浅论英语词汇应用记忆规律初探英语词汇学习

摘要：任何语言学习都是从词汇开始的，注重词汇记忆策略、提高学习效率是成功掌握一门语言的关键。从暂时记忆和长时记忆两个记忆规律层面探讨了英语词汇学习的最佳途径，认为注重语块的学习与积累可以极大地扩大短时记忆的容量，提高词汇学习的效率；对词汇进行“加工”有助于词汇的记忆，可以使更多的信息进入到长时记忆中，提高信息的保持量。
关键词：短时记忆；长时记忆；英语词汇
作者简介：李华英（1965-），女，湖南衡阳人，云南农业大学工程技术学院，副教授；张天会（1973-），女，云南镇雄人，云南农业大学工程技术学院，副教授。（云南 昆明 650201）
1007-0079（2013）14-0166-02
语言的最基本材料是词汇，词汇是语言的基础，语言的学习过程就是一个不断扩大词汇的摘自：毕业论文题目www.618jyw.com
过程，词汇学习不是简单地记住词的表面含义，而是应具备一定的词汇能力。如果只知一个词的字面含义，还远远谈不上对该词的掌握，实际上一个词除了它的表面含义外，还有深层含义，即词汇学习分为两个层面：一是记忆层面，就是记住词的表面词义，会读、会拼写；二是运用层面，就是用词汇组成不同的句子来交流思想，表达情感。由此可见，学习一门语言就意味着学习这门语言的词汇，扩大词汇是英语学习的主要内容。针对如何学习词汇才能获得一个较好的学习结果，笔者运用记忆规律对英语词汇学习技巧进行了探讨。

一、记忆在词汇学习中的作用

任何学习都包含着记忆，没有记忆就无法学习。语言学习更是如此，因为记忆（memory）是人们保存和积累个体经验的过程。记忆连接着人们的心理世界的过去和现在，是个体生活的最基本的技能。没有记忆的参与，人们不可能累积知识经验；没有记忆的参与，人们不可能进行推理和判断。
语言的三个基本组成部分（语言、语法、词汇）都离不开记忆。若在学习过程中能科学地运用记忆规律，会起到事半功倍的效果。记忆是一个富于想象的信息重构过程，通过同化与整合进入到认知结构中，随后又从这些认知结构中再造出来，分为短时记忆和长时记忆。短时记忆是指刺激物停止作用后，没有经过重复刺激而短暂保留的痕迹，它对信息的保持具有短暂性的特点，保持时间约为1分钟。短时记忆的信息在得不到复述的情况下会很快遗忘，因为记忆痕迹会随时间的流逝而自然消退，其次短时记忆中的信息还会受其他信息的干扰而产生遗忘。因此，在学习过程中要学会记笔记，这就是人们常说的“好记性不如烂笔头”的道理，可通过不断的复述使信息保存在记忆库中。长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆，它存储着人们过去的经验和知识，为所有的心理活动提供必要的知识基础，长时记忆容量大，信息存储的时间长。短时记忆的信息如果有长期保存的必要，可通过复述进入长时记忆（也有印象深刻无需复述的情况）。

二、重视语块的学习与积累

短时记忆的一个特点是记忆容量有限，一般为7个单元，并可在5～9个单元之间波动，每个字母的容量没有特定的单位，可以是一个字母、一个单词、一个词组，也可以是一个句子。也就是说，短时记忆中的信息是以组块为单位，每个组块包含的信息量可以是不同的。一个组块可以是一个单词，也可以是由几个单词组成的短语或句子。虽然短时记忆的容量限制在7个单元以内，但可以通过增加每个组块所含的信息量、提高组块水平、优化组块方式来极大地扩大短时记忆的容量。因此在学习过程中应该注重语块的学习与积累。
语块（chunk）是介于词汇和句子之间的语言组合单位，由两个或两个以上的单词组成，是一个完整意思的语言单位，是一些使用频繁并具有固定意义的俗成化的功能形式的综合体。它以整体的形式存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成于分析。从结构上可以把语块分成4类：多语聚合型语块，如wait and see、upside down等；习惯用语型语块，如easy come、easy go、money talks等；短语构架型语块，如be surprise to sb in sth、look forward to等；句子构造型语块，如would you like some more rice（wine、fish、beef等）。
众所周知，词汇是语言的构建材料，如果把词汇比作盖房子用的砖，语块就相当于建筑材料中的预制板，语言的使用过程就是记忆库中存储的“预制语块”（prefabricated chunk）进行组合的过程。日常口语中大约70%都是由预制语块构成的。例如，孩子刚开始学说话时，先从最简单的语块（词组）开始，并将其整体地储存在记忆中，记住他们的整体含义，如good bay、how are you等，他们不把语块拆分开来，而是把它作为最小的信息处理单元，随着语块不断地积累并达到一定程度，孩子们就会模仿预制语块，开始自制语块和句子，因为人类学习具有自动抽象、概括刺激属性的特性。
二语学习者也可以借用这个方法，学习时把语块作为心理词库的最小单位，像本族语言者那样在大脑里积累成千上万条预制语块，包括词汇短语、习惯用语、成语和小句，信手可得，这样在说话与写作时就可以迅速地提取和使用，既不需要有意识地注意语法结构，还可以使词汇使用得体，符合语言习惯。语块被学习者内化后成为他们内在的语言意识，就可以大大缓解交际时的语言编码压力，容易使舌头与大脑的反应达成同步，避免产生较大的滞后时间。
语言表达实际上是一个对语块进行再组织的过程，要对信息进行组织或再编码，就必须对信息有所了解和掌握，也就是说应具有相应的语言知识经验，人们利用已有的语言知识经验对进入短时记忆的信息加以组织，使之构成熟悉的、有意义的、较大的语言单位，即意义组块，每个组块所包含的信息量依赖于主体的语言知识经验。人们可以利用长时记忆中存储的语意知识和句法规则来形成组块，从而促进短时记忆，扩大其单元体的容量。本族语者与二语学习者的差异主要在于他们对语言的感知和语块的存储量，而不在于他们思维的好坏，人类的思维是相通的，都是借助于符码来进行思考，本族语者说话之所以流畅自如、不假思索是因为他们在长期的语言学习与使用过程中积累了丰富的语言知识和经验，熟悉许多语块，有很强的语块组织能力，能很快地发现各语块之间的联系，一语学习者通常把语块当做最理想的心理词库的储存单位，他们在习得过程中一般不把语块拆分开来，[3]加之他们在长期的语言实践过程中存储了几万条语块，而每个语块所包含的信息量也随语块数目的增加而增加，因而他们可以利用语义知识和句法规则较快地组成句子。而二语学习者，尤其是成年人具有较强的结构分析能力，在学习过程中习惯于把语块拆分开来，试图用常规语言规则去分析其含义，把单个的词作为心理词库的最小储存单位，因而成年人学英语容易产生“聋哑症”现象。 源于：论文格式范例www.618jyw.com