谈谈高效构建平等高效高中语文课堂

经过近十年的高中语文教学，我慢慢地体会到构建平等高效的高中语文课堂对于知识的传授者和接受者是多么重要和必要。一方面它拉近了师生之间的距离，另一方面它改变了过去教师在课堂上唱独角戏的局面。那么，如何构建平等高效的高中语文课堂，我认为必须从以下几个方面做起。

一、营造平等的氛围，促使学生主动参与

在过去的高中语文课堂上常看到这样一种现象：教师在课堂上口若悬河，声不绝于耳，学生在课桌上埋头狂记，一片死气沉沉。这种现象就是缺乏平等的氛围，教师没有从“权威者”转变为“平等的探讨者”。教师要与学生共建一种平等、互教互学的师生关系，使学生在课堂上有足够的话语权，这是构建平等高效的高中语文课堂的先决条件。教师应该放弃裁判的权威，让师生在平等的氛围中探讨，让真知在平等的辩论中得以彰显。我们都知道诗词讲解不同于其他的文体，它需要教师有很深的文化底蕴和文学素养，对学生来说也要有很好的理解能力和领悟能力。若是一直靠教师讲解，带着学生去理解其思想内涵，那么学生的欣赏能力是很难提高的。为了提高学生的赏析能力，必须为学生提供一个平等的平台，师生以平等的方式一起探讨诗歌的思想内涵，并尊重学生的见解，使他们能主动参与到学习中来，调动他们学习语文的积极性。这样的教学方式不仅体现了对课文理解的多样化，而且使学生在平等的氛围中提高学习成绩和文化素养。

二、尊重学生的个性，调整师生主客角色

在实际教学中，我们有时会走入“教师教，学生学”的误区。高中语文教学要尊重学生的个性，调整师生主客体的角色，最终表现为语文学习对于学生主体是一种挡不住的诱惑，从而真正地改变学生的学习心理，从“要我学”转变为“我要学”到“我喜欢学”。然而现实是，教师担心学生不能很好地掌握知识，教学中多采取“包办”的方式：在最先备课时就设计问题，到课堂教学就让学生按照教师设计好的思路走下去，最后的作业巩固也是亦步亦趋，不得逾越雷池半步。这样，学生的个性慢慢被磨平，更谈不上受到尊重。教师在教学中不先期设定固定的模式，在课堂上充分尊重学生的个性，激励学生畅所欲言，师生主客角色互换，这样就会大大调动学生的积极性，活跃课堂气氛。教师既教得轻松自在，学生也学得更加积极主动，激发他们学习语文的热情。

三、教学模式多样化，方法灵活多变

教无定法，学无定式。新事物层出不穷，新生代的学生见识远比过去的要丰富。照本宣科的时代已经一去不返，我们要顺应时展的形势，多运用先进的教学工具和教学手段激发学生学习语文的兴趣。如课件的使用，课堂导入多变化（情境导入、故事导入、诗歌导入、电影画面导入等），多媒体的常态化，师生互动多层次深领域涉猎等，这些都是构建平等高效的课堂的具体体现，其实质是让学生成为课堂的主人。当然，这并不是说教师可以放手不管了，任学生为所欲为。此时教师已由原来站在前台的“指挥者”“导演”，变成幕后的“策划者”，甚或“演员”“观众”。
这种角色互换，教学模式多样化，方法灵活多变，笔者也多次在课堂中尝试运用，效果不错，学生反响热烈。如在教学庄子的《秋水》时，笔者一改过去教师先讲解，学生再分析，最后教师作总结的模式。笔者提前找来三个学生，让他们各自挑选适合自己的角色（河伯、海神若及旁白语三个角色），仔细读课文揣摩三个角色的动作、神情，用话剧的样式把文章内容演示出来。学生对这种表演很感兴趣，都认真地研读课文，分析角色的动作神态，并认真查找资料。等到上课时，他们有模有样地表演，博得同学们的阵阵掌声。趁热打铁，笔者抛出问题：“本文告诉我们什么道理？我们在今后的学习生活中应该怎么做？”学生踊跃发言，气氛热烈，他们的归纳和总结合情合理，又恰到好处。
一次教学方式的改变，竟然取得如此好的效果，原因何在？因为教师对自己进行了很好的定位，教师的身份是“组织者”“引导者”“幕后策划者”“导演”，更是“观众”，相应的学生的身份也进行了转变。这样，“平等高效”教学就有了保障。师生通过这种课堂模式相互交流、相互沟通、相互补充，教师的教学水平不断提升，学生的解题技能和理解能力同样得到增强，这正是孔子教育思想中“教学相长”的充分体现。
构建平等高效的高中语文课堂是时展的必然，是社会进步的具体体现，是新形势下师生关系的重大转变，它使教师在新时代对自我进行重新定义，使学生在课堂上找到自我，实现自我价值。在教学中充分灌输平等的思想，语文课就会成为活力课，教师也成为“新”教师。
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