谈浅谈浅谈如何提高中学生英语听力小结

“听、说、读、写”是英语四大语言技能，听力教学是英语教学不可或缺的一环。在高考中对听力的考查分数占英语卷面总分的1/5，因此重视和加强听力训练是非常必要的。

一、影响听力的主要因素

1.母语对英语听力的干扰。中学生大多还没有形成英语语言系统，因而基础不牢，容易被母语干扰。
2.听力录音材料的语速快。很多时候学生在听的过程中还没有反应过来，材料已经放完。平时上课，教师讲课的速度都不是很快，而听力材料一般是按照英语国家人的正常语速录制的，语音流畅，语速快，这使很多学生适应不了。
3.学生词汇量不够，听力训练不足。词汇量的大小对英语学习者至关重要。要提高英语听力，不仅要认识单词，而且要对单词的拼写非常熟悉，要把认识的单词变成声音以语流的形式去撞击耳膜，刺激大脑，留下深刻的印象。词汇掌握的多少，特别是“耳熟”单词掌握的多少，直接影响听力理解的能力。
4.语法知识缺乏，句子结构模糊。熟练掌握语法对理解句子含义、正确划分意群、加强语言表达和接受能力均有很大的帮助。
5.对英语的语调和连读不熟悉。听力材料一般由英美本土人士朗诵，他们会根据材料的内容加上自己的感彩，展现在语调中，这使语调发生了很大的变化。特别是一些句子中单词的连读使学生难以听清甚至误会地理解成其他的词。
6.背景知识。对背景知识的掌握程度影响听力理解的速度和准确度。对学生来说，话题熟悉的材料要比话题生疏的材料易于理解，所以多了解有关西方文化的背景知识有助于听力的提高。当然，影响听力的因素还有很多，要提高听力还必须要多读，多练，多写，只有全方位综合起来，才能源于：科技论文www.618jyw.com
最终解决难题。

二、提高学生英语听力的策略

1.加强学生的知识基础。

（1）要求学生打好语法基础。
（2）要求学生不断扩大词汇量。
（3）强化语音知识基础、听力训练。要提高英语听力，一定要从语音基础抓起，尤其是语音的矫正与辨别不容忽视。另外，要让学生多选一些语速适中的原版英文材料来听，注意句子中单词的重音和节奏，并模仿其发音，将听、说结合起来，以达到提高听力的目的。

2.培养学生良好的听力习惯。

（1）在放听力材料前提前浏览题干所提供的信息，捕捉重要的关键词，做到听的时候“有的放矢”，从而预测听的时候可能出现的问题，提高听的效率。
（2）做听力题的时候要满怀信心，心情放松，切忌“犹豫不决”，因为事实证明越是犹豫越是容易出错。
（3）听的时候要特别注意听力材料的首句及末句，因为往往听力材料的主题句就隐藏其中，听清听懂首句、末句对掌握听力材料的大意、提高听的效率有着明显的帮助。
（4）听的过程中对重要的信息词要适当地记录，如关于时间、地点的词，以提高听力效率。
3.精听与泛听相结合，在潜移默化中培养学生的语感。精听与泛听是听力训练中相辅相成的两种方法。精听是让学生反复听一些听力材料，直到完全听懂为止。在精听时可采用静听的方式：静听录音，边听边记要点，核对答案，再重放录音材料，如是循环。另外，鼓励学生进行泛听，去听一些自己感兴趣的广播电台的初级英语节目，了解英语习语，多接触一些地道的英语，提高英语听力。尽可能地让学生接触不同的听力材料，使学生熟悉各种语境，从而培养对英语的感知能力。

4.努力营造听力教学的良好氛围和环境。

（1）授课教师要多讲英语，且语速要适中，因为如果学生听惯了慢速的英语，再听快速的就会觉得困难了。
（2）为了提高学生对听力训练的兴趣和信心，可采用视听结合、听说结合、听写结合等多种训练方式，而不是单纯地用一种方式进行训练，要多方面训练学生的听力。
（3）教师应鼓励学生参加和英语有关的课外活动，开辟英语第二课堂。如开办英语角，可以邀请外国友人加入进来，与学生进行口语交流，弥补课堂的不足。诸如此类的活动还有“英语朗读比赛”和“英语演讲比赛”等等，借助这些途径，提高学生的英语水平，使学生“说得出，听得懂”。
5.制订计划，抓好落实。要提高学生的听力，教师必须要求学生在进行听力训练之前，制订出适合自己实际的训练计划，制订出阶段性的预期目标。在计划的实施过程中，要不断地总结经验教训，适当地对原有的计划进行调整和补充，保证训练的实效性。持之以恒地保证自己计划的落实，才能保障听力的有效提高。 总之，听力的提高绝非一朝一夕的事。教师应鼓励学生坚持不懈地训练听力，并结合有效的听力训练策略和技巧，通过长时间的不断累积，争取使学生的听力水平能有质的飞跃。
（责任编辑 周侯辰）