关于汉字扎下字根试述教活汉字

王国维在《人间词话》说读书有三境界。细细玩味，我认为识字教学亦有此三境界。识字教学的第一境界，看横是横，看竖是竖，每个汉字都是一个个基本笔画的简单组合，是满眼“西风黄叶，山阔水长”的枯燥秋景。老师教得无趣，学生学得无味，易错，易忘。识字教学的第二境界，便是在橫竖撇捺间反反复复地揣摩，观其形之美，让学生经过反复地抄写，直至把它熟记在心，这样教出来的学生能把字写正确，写漂亮，但不一定能正确运用。识字教学的第三境界，便是反复追寻字根，研究字理，下足功夫，“众里寻他千百度”，自然便豁然贯通，有所发现，有所发明。这样的教学出神入化，学生也学得快乐扎实有效。

一、扎下字根，赋予生命

追寻字根，探究字理，再看那些字，是一幅幅绝美的中国画，是一个个内涵丰富的故事，是一朵朵精湛的艺术之花。在画中，在故事中，在艺术中，汉字美起来了，活起来了，有温度，有情感，有生命。
你看，那个“家”字，字典上的解释：家就是居，居就是处。远古人们畜养剩余的猎物，如野猪，为了防止畜养的猪跑掉或被别的人或动物猎走，人们就也在畜养猪的地方搭建起猪圈，定居下来。“宀”就是在四个柱子间覆盖的深屋，食物就是猪，后来也包括其它生活必需品，有了食物就有了安定。“家”最初是指猪的住处，然后引申为人的住处。许许多多的小家组合成了一个大家，大家联合修筑了可以共同遮蔽全体人家的城邑，就有了“国家”。成立国家后，天子给卿大夫的采邑也叫“家”，天子自称“孤家”，称呼卿大夫等群臣则为“卿家”。男人称“某家”“洒家”“咱家”，女人称“侬家”“奴家”，称别人则为“君家”“伊家”。有专长可扬名于世者更是“家”了，如政治家、军事家、歌唱家、作家、画家……
教“家”字，就会知道如何引导学生去观察感悟：宝盖儿为什么不宜写得太小呀？因为它是遮风挡雨的地方，下面的“豕”字要怎么记？一横是猪头，一撇是长吻，弯钩是猪背猪尾，两撇是两前足，后一撇一捺是后两足。笔画与事物的形象结合起来，文字与视像互现，识字教学就有了诗情画意。正如作家冯雪梅所言：“小时候母亲教我认字，红色红，在我的眼睛里不是字，而是奔跑着的火光，是漫山摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
遍野的鲜艳的花朵。”

二、扎下字根，繁花盛开

追寻字根，有利于形近字的辨别。形近字其貌相似，其理迥然，弄明白了，想写错都难。如“滴”字，很多学生受了“商”字的影响，会把右边的“啇”写成“商”字。只要弄清了“啇”与“商”的字理，就能正确认识了。“商”字，上部是“立”字的变形，可拆分为“立”“八”“口”，即八个人八张口，站在一起讨论、计划。而“啇”字，从立，从古。指古代立太子。太子是根据历史惯例确立的。引申为目标人物。再引申义为目标。而“滴”字，从水，从啇，即指水照着地面固定一点落下来。固定点，就是目标。经过辨析，字根与字意凸显，据义定字，脑中有境，笔下就有形了。然后，再鼓励学生大胆探索，根据汉字的内在规律，举一反三，归纳学习。如带“商”的字还有“熵”“墒”等，带“啇”的字，还有“摘”“嫡”“嘀”等。一根开出百花，利用这种形声字的造字规律，能增强学生自主识字的积极性，能提高学生识字的正确率与效率。
追寻字根，有利于提高识字量。鲁迅言：“其在文章，则写山曰崚嶒嵯峨，状水曰汪洋澎湃，蔽芾葱茏，恍逢丰木，鳟鲂鳗鲤，如见多鱼。”可见汉字有其丰富的表义。描写山的多带“山”字部；与水有关的，多用“氵”；写草木的，多有“艹”；与鱼相关的，带“鱼”字部……以“山”“氵”“艹”“鱼”等表义的部首集中梳理识字，能帮助学生感悟文字背后丰富的内涵，积累词汇，突破识字量大的难点，让识字教学更有系统，更有密度。

三、扎下字根，硕果累累

汉字是中国人的母语，它的工具性决定着学习的最终目的是为了运用。循着字理，不仅有利于字形的识记，提高识字量，而且有助于正确运用。如形容雨声的：小雨“淅淅沥沥”，似清泉石上流，古“沥”通“砯”，从石，从水；大雨“哗哗啦啦”，像众人喧闹；暴雨“噼哩啪啦”，如劈竹爆裂。如雪是“飘”，雨可“落”，冰雹则“砸”。“飘”字，从“票”，从“风”。“票”意为“掠过”、“轻拂”。“风”与“票”联合起来表示“轻轻掠过人体的风”、“轻拂树枝的风”。本义：轻风。引申义：风使物体腾空而起，回旋辗转。一个“飘”字，道出了雪花之轻，雪花姿态之美。“落”字从草，从洛，凡草曰零，木曰落。——《说文》。雨“落”若“叶”，比飘有了点沉重感。“砸”字从“石”，从“匝”。“石”指重物，“砸”本义则指重物掉落在物体上，或用重物撞击。冰雹如小石子，“砸”字写出了冰雹势之猛，力之重。
让学生归类识字，并加以字理分析比较，学生对汉字的理解走向纵深，走向开阔，既能积淀丰富的知识，又能感悟汉字里的精神世界与无穷的魅力，进行恰当地表达。
总之，教学时，带着学生一起追寻字根，探究字理，充分体会汉字带来的活生生的形象、丰富的内涵、细腻的情感。你会发现，汉字犹如一位款款而至的古典，给人带来怦然心动之感，你将为之感叹，为之赞美，为之折服。美哉！魅哉！汉字！
（作者单位：福建省永春县壶南小学）
编辑/张俊英