浅析制取《制取氧气》教学设计中国

课题分析
本课题是九年级人教版上册第二单元课题3的教学内容。本课题安排在“氧气性质”之后，为学生的进一步学习提供了相关的知识；同时本课题也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。
学情分析
学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
教学目标

1.知识与技能

实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法，培养学生的实验技能；
认识分解反应、催化剂及催化作用；
初步学会实验室制取氧气的方法，明确氧气的化学性质。

2.过程与方法

通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观

激发学生学习化学的兴趣和探究的，培养学生的创新意识。
教学重点：氧气的制法和实验操作。
教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。
教学过程

一、复习知识

在上一节课中，我们学习了氧气的性质。氧气除了能供人呼吸外，你还能说出氧气有哪些用途吗？
（设计意图：既为了复习上一节课的内容，也为讲授新知识做铺垫。）

二、课题引入

氧气有那么重要的用途，我们怎样才能制取氧气呢？这一节课我们就这个问题来进行学习和探究。
我们先来做一些小实验，并把你所观察到的现象以及讨论得到的结论记录下来：
取两支小试管，分别加入5mL的水和5%的过氧化氢溶液。 全体学生分为每四人一个小组，协作完成实验并填写有关的实验报告。
（设计意图：让学生带着问题进入新课题。）

三、学习探究

探究活动一：
引导学生先观察这两支试管中的情况，然后把带火星的木条分别伸入这两支试管中，观察木条是否复燃。要求每个小组的成员都要提出对该项实验的观点，并经过讨论后记录下来，这样可以更好地发挥各种层次学生的团队精神，也最大限度地让每个学生参与探究活动。
（设计意图：培养学生的观察能力，并为下面的实验结论提供依据。）
探究活动二：
教师演示：分别对以上两支试管微微进行加热，再把带火星的木条伸入试管中，观察木条是否复燃。
希望同学们能够得出“在相同条件下，不同的物质会发生不同的变化”的结论。
探究活动三：
教师演示：往一支装有5%过氧化氢溶液的试管中加入少量的二氧化锰，再把带火星的木条伸入试管中，观察发生的现象。
希望同学们能够与探究一、二的实验相结合，得出“同种物质在不同的条件下会发生相同的变化”的结论，并且可以通过一些方法来改变过氧化氢放出氧气的速率。

四、引导探究

请同学们把自己在实验中观察到的现象和得出的结论说出来。此时教师要特别注意学生可能观察到的现象和产生的疑问，并要引导学生进行讨论，适当给予解答。
学生分组回答，组间进行必要的补充。
（设计意图：通过小组回答，完成有关探究活动中的实验现象，提高学生的观察能力。）
教师进行归纳，得出“在实验室里常用过氧化氢来制取氧气”的结论。
提出问题：
在上述制取氧气的实验中，你认为用哪一种方法制取氧气会更方便？你的理由是什么？
在探究活动③剩余的二氧化锰还能不能再次使用呢？你采用什么方法来证明？（由教师演示实验2—6）
学生实验：用探究活动③的方法，待没有气泡产生时，再往试管中加入一些过氧化氢溶液，检验是否有氧气产生。
要求学生阅读课文35页的材料，加深对催化剂用途的认识。
（设计意图：让学生明白过氧化氢是能够用来制取氧气的。培养学生的实验分析能力，并明确这是实验室制取氧气的其中一种方法，让学生知道，在这个变化过程中，二氧化锰的作用一直都没有改变。）
推导出催化剂的概念，教师补充说明在这个实验前后二氧化锰的质量是没有发生改变的。

五、知识过渡

实验室制氧气的方法是否仅此一种呢？实验室可用多种方法来制取氧气，我们还常常用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取。（学生听讲，并阅读课本38页材料）
（设计意图：引出后面知识）
教师演示[实验2-7]加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气，学生观察现象并填写表格。
（设计意图：培养学生观察实验现象的方法，培养学生分析、总结问题的能力。）

五、知识过渡

实验室制氧气的方法是否仅此一种呢？实验室可用多种方法来制取氧气，我们还常常用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取。（学生听讲，并阅读课本38页材料）
（设计意图：引出后面知识）
教师演示[实验2-7]加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气，学生观察现象并填写表格。
（设计意图：培养学生观察实验现象的方法，培养学生分析、总结问题的能力。）
总结三种制取氧气的方法，写出文字表达式，学生寻找三个文字表达式特点，总结出分解反应定义。
六、小结
通过本节课的学习我们知道，实验室制取氧气通常用分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾两种方法。在用过氧化氢溶液制取氧气时，通常用二氧化锰作催化剂，它在这里起催化作用。通过对比化合反应，我们还知道用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的反应都属于分解反应，同时还告诉我们要学会用分类的方法来学习化学。源于：大学毕业论文格式www.618jyw.com