论住校生浅谈中学住校生自主、合作、进展管理方式经典

【摘 要】住校生管理是学校管理工作的重要组成部分，也是学校德育工作的重要基地，因此住校生管理工作做得怎样，往往能够反映出一所学校的管理现状。
【关键词】住校生；自主；合作；发展；自管会
目前中学住校生管理中存在着诸多的问题，住校生管理工作，成了学校安全、卫生工作的一个“疤”。新课程改革的今天，寝室作为学校的后花园，对学生的教育也不再是单纯的纪律约束，如何对住校生进行有效的管理，成了广大住校生管理者头痛的问题。

一、现阶段中学住校生管理中存在的问题

(一)学生的问题

现阶段中学住校生管理中，学生主要存在以下问题：第一，安全意识淡薄。安全工作是住校生管理工作中的首要工作，但是由于中学生的生理、心理正处在一个发展期，行为控制能力差，对危险的动作及事情意识不够，因此住校生经常会出现安全事故。第二，就寝纪律普遍较差。住校生的自律能力薄弱，新生因为结识新朋友而彻夜长谈。老住宿生在指导老师走后相互串门，大声的聊天，严重影响第二天的学习。第三，内务、卫生不整洁。由于缺乏锻炼，很多学生生活自理能力差，出现卫生打扫和内务整理困难的问题。

(二)管理的问题

（1）学校领导对住校生工作不够重视。部分学校领导对住校生管理工作不够重视，尤其是乡镇农村中学，以为住校生管理工作只是简单的督促住校生打扫卫生和制止住校生在寝室内的吵闹。忽略了住校生管理工作也要讲究方法，忽略了寝室也是学校德育工作的重要基地，是学校行为习惯养成教育的重要组成部分，是对学生进行“亲情、友情、人情”教育的基地。
（2）理方式的问题。住校生的管理方式主要是该学校住校生管理者所采取的措施，对学生教育所采用的方法。管理者对住校生的管理方法不当，很可能出现问题。如：对学生一味的训斥，虽然在短期能取得效果，但是住校生的管理是一个长期的过程，长期处在一系列的约束之中，学生的个性得不到发展，住校生就体会不到寝室的温暖，长期下去可能造成学生性格的孤僻，对指导老师的反感，甚至发生对抗行为，从而导致对住校生活产生厌恶。

二、中学住校生自主、合作、发展的管理模式

目前，中学的住校生人数一般都是在1/3以上，以一所1000人的学校计算，就有近300多名住校生，而学校住校生工作者一般只有三、四人，对住校生的管理非常困难。怎样使住校生的自主管理发挥重大作用，是每一个住校生管理者应该考虑的问题。
苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”住校生工作也是这样，一个好的住校生管理者就是当他不在寝室的时候，住校生的各项工作能照常运作。为此我校成立了住校生自主管理委员会，简称“自管会”，其结构设置及职责如下：
会长：设置一名，全面负责管理自管会全体成员及自管会工作。经常联系政教处，提出寝室管理的方法和建议。
副会长：设置一男一女两名，联系和指导各部门的具体工作。
：由部长负责并安排成员在就寝熄灯后对全体住校生的进行点名，及时配合老师处理安全事故，照顾生病同学，检查结束后由部长汇报该楼负责人。
纪检部：由部长负责并安排纪检部成员对各寝室就寝纪律进行检查记录。
卫生部：由部长负责并安排卫生部成员在每天中午对所有寝室的卫生进行检查和记录。
内务整理部：由会长安排，内务整理部长经常性检查内务并带领成员对内务困难寝室进行指导。
公共财物部：由部长负责并安排成员每周对各寝室内的床具等公共财物的进行检查记录，并向会长汇报。
干事：各部门在每楼层设一名干事，具体负责一项内容进行检查和记录。
“自管会”设立干事轮换制，每月召开一次全体自管会会议，总结上一月的工作情况，表扬好人好事，提出整改措施，对下一月的工作提出要求。各成员向政教处提出好的管理方法，并与政教处商议寝室管理的重要事项。
“自管会”是住校生自主管理的完整体系，涉及住校生管理工作的各个方面。
（1）在协助中自主管理。生活指导老师、会长、部长、干事之间相互协助，“自管会”能够很好的完成住校生常规检查工作，并能及时、正确的处理寝室突发事件，能锻炼各成员的责任感，使其能够以身作则，关心和帮助同学，在离开生活老师指导的情况下“自管会”仍是完整的体系，可以照常工作。
（2）在合作中开展活动。经自管会提议，举行了以“住校生联欢晚会、寝室美化大赛、寝室吉尼斯”三块内容为载体的寝室文化节，使得住校生生活丰富多彩，同时在活动中相互合作，增进了同学之间的友谊，使得政教处的住校生管理工作，真正迈向“一切为住校生服务”。
（3）在管理中得到发展。让学生参与住校生管理工作，增强了学生的责任感，尤其是针对部分“后进生”的教育是一个良好的开端，寝室工作已经成为学校德育工作的重要基地。

三、中学住校生的自主、合作、发展的管理模式，在中学住校生管理工作中起着关键作用

成立住校生自主管理委员会，使得各楼层的安全、卫生、纪律、内务、公共财物损坏等各项工作都有一位同学专门负责，管理工作全面。一位同学负责一个楼层的一项任务，工作时间短，工作量少，不影响学习。“自管会”的干事的轮换制可以使每个住校生得到锻炼，增强自信心和责任感。生活指导老师作为“自管会”的协助者，可以把工作重点转到对住校生的德育工作，与住校生亲切交谈，关心住校生生活，同时使全体住校生体验了关心和帮助他人给自己带来的快乐。
通过寝室文化节，以寝室为单位开展联欢晚会、美化大赛和趣味运动等活动，让学生自己动手创新和设计，发展了学生的动手能力和创新能力，增强了学生的自尊心，同时增强了各寝室的凝聚力，使得住校生在温馨、友爱的环境中健康地成长和发展。

四、实施自主、合作、发展的管理的成功经验

（1）健全住校生管理制度是实行自主、合作、发展管理的必要条件。国有国法，校有校规，住校生的管理首先要有住校生的各种管理制度。学校在住校生工作方面的制度主要有两种，一种是对住校生工作人员的制度包括：住校生管理者、寝室管理员、生活指导老师。针对这工作人员可以通过签定责任状的形式来加强管理人员的责任感。第二种是针对住校生的制度，一般包括：学校住校生管理条例、处罚条例、优秀寝室长的评比、星级寝室评比、住校生优秀学生干部等评选，使住校生管理工作开展地有声有色。
（2）加强对住校生管理员的培训，是实行住校生自主、合作、发展的管理工作的重要条件。住校生管理得怎样，很大程度上取决于管理人员，有些学校为了节省经费，甚至请五、六十岁的老人来当寝室管理员，这些人员因其身专业研究生论文www.618jyw.com
知识不够，不具备教育学生的能力。在处理住校生问题时很难说服学生，常常会产生对抗现象，起不到好的教育效果，针对这种情况，学校应该加强对寝室管理员的专业培训。
（3）建立班主任下寝室和党员联系寝室制度，是住校生自主、合作、发展的管理模式的补充和保障。住校生需要老师的关心和爱护，班主任和党员老师进入寝室，以叔叔、阿姨的身份与住校生亲切、平等的交谈，真心关心住校生生活，不会使住校生感到孤独，这样的教育更能使学生接受并起到较好的效果。
从中学住校生管理的角度来讲，两点之间最短的距离不一定是一条直线，而是一条障碍最小的曲线。中学住校生管理是学校管理的重要组成部分，管理工作中也同样充满着管理的艺术，工作中会出现各种各样的问题，只要广大住校生工作者本着为住校生服务的态度去对待和处理，任何问题都可以解决。
参考文献：
叶弈乾.心理学.华东师范大学出版社，2005年4月21日
王复亮.创新教育学概论.中国经济出版社，2006年9月1日
[3]邬志辉.现代教育管理专题.广播电视大学，2004年11月