简谈课堂教学浅谈小学数学课堂教学语言艺术学术

摘 要：语言，在《辞海》里的解释是：“人类特有的表达意思、交流思想的工具，由语音、词汇、语法构成一定的体系。”在小学数学课堂教学中的语言运用，其作用也不外乎交流！但由于其所处环境和交流目的的独特性，数学课堂语言更讲求艺术性。从四个方面对小学数学课堂教学的语言艺术作出浅显的分析。
关键词：小学数学；课堂教学；语言艺术
语言艺术——就是要求小学数学教师精心做好课堂教学语言的锤炼和组织，才能在课堂教学中充分发挥教师的作用，提高课堂教学的有效性，从而提高教学质量。

一、语言生动形象，形式多样

由于小学生正处于成长发育阶段，生理、心理发展还不成熟，这就要求小学教师更加注重课堂语言的艺术性，使上课时的语言表达符合小学生的特点，才能让听课的学生真正理解教师的意思，从而教师才能顺利完成课程教学任务，达到应有的教学效果。
受小学数学课堂的特殊性的影响，首先，要求教师的语言表达形式多样，否则容易引起学生的听觉疲劳，使40分钟的课堂变得索然无味，学生的听课效果也欠佳。那么语言表达形式的多样，打个比方，在提问方式上，如果教师讲求多变性和提问形式的多样性，这样就能很好地吸引学生跟着教师的思路走。其次，要求教师对肢体语言的适当运用，教师不能死板、僵硬地一味说教，这样的课堂是没有活力的。当然肢体语言不能十分夸张，以免过犹不及！教师可以采用自然的姿势，有感而为，记住肢体语言是口头语言和板书书面语言的辅助。此外，教师还要注意语言的生动形象性，在授课中可以适当佐以恰当的修辞手法，穿插比喻、对偶、顺口溜等艺术表达，做到语速不缓不急，语言的语调平和。

二、语言准确精练，不拖泥带水

语言的准确精练，是对小学数学教师的最基本要求。其实，语言的简练，这是所有教师都必须具备的基本素质，对于小学数学来说，由于数学语言的直观性，更要求教师的语言简洁，能言简意赅地准确表达思想观点，用最少的话语完成课堂教学任务。
要做到语言的准确精练，首先，教师要具备准确精练地概括数学知识点的能力。这要求教师掌握扎实的数学基本功，具备良好的数学理论修养。只有厚积薄发，才能以不变应万变。教师可以在备课中把上课要涉及的知识点用简洁的语言分点概括，以备上课之用。其次，教师要绝对避免“口头禅”，做到教学语言的规范性和准确性。一个小学教师如果上课有讲“口头禅”的不良习惯，不但浪费宝贵的课堂时间，更容易使学生感到疲劳，对教师产生抵触的心理。如果课堂教学语言做到简洁准确，这样不仅可以节约讲解知识点的时间，使学生在短暂的课堂上有更多的时间来消化知识点，从而更好地掌握课堂知识，较轻松地完成学习任务，实现为学生减负，这是新课改的基本要求之一。

三、语言积极向上，多加鼓励学生

小学教师对小学生的影响是很大的，这是因为小学生处在一个人格塑造和成长的初级阶段，十分容易受到外界的影响，而小学教师和小学生的关系密切，教师对学生的影响自然意义非凡。这一点体现在课堂语言上，就要求教师的语言积极向上，富有感染力。
要做到课堂语言的积极向上，小学数学教师主要从以下几个方面着手。首先，注意身体语言的表达，教师应着装整洁大方，精神面貌严谨而有活力。同时教师应多使用积极的语言，激励学生努力学习，小学数学教师还可以在课堂上多加鼓励学生，但是这种鼓励是真诚而及时的。教师还可以用自己的热情感染学生，让学生充满动力。其次，多使用积极评价性的语言，尽量减少消极语言的使用。在学生回答问题或发表看法后及时鼓励学生，并运用专业而通俗的语言进行补充。在学生发言后教师及时给出评价，而不能不置可否，这样会打击学生的积极性和自信心。所以，教师应该多鼓励学生发言，并在学生发言后即时作出总结，并指出其发言中的闪光点，加以肯定和鼓励。

四、语言平实易懂，风趣幽默

小学教师对课堂语言的把握是教学的基础，也是难点，这与教师的性格、日常修为等有着密切关系。教师的语言表达可以方式各异，各有特色，但是也有其共通之处，结合小学数学教学的特点，我们会发现，做到语言的通俗易懂是必须的要求，而风趣幽默，这取决于教师上课技巧的把握和个人性格的不同，所以不是必须具备，但是能把握这项技巧的话，绝对是锦上添花！
一方面，小学数学教师的课堂用语必须通俗易懂，而应杜绝生涩的、专业性太强的语言。这就要求教师要充分考虑小学生的生理、心理年龄特点，再精心设计自己的课堂，长此以往，这种符合小学生特点的语言表达方式就会潜移默化地成为具有个人特色的能力。另一方面，我们今天讨论的是小学数学课堂的语言表达艺术，除了要求教师语言的平实、通俗易懂外，更要体现出数学语言的特点，做到准确严谨，逻辑性强，让学生切实感受到数学的源于：论文集www.618jyw.com
魅力。同时也在教师的影响下形成科学的思维方式。
参考文献：
王贞.浅谈小学数学课堂教学的语言艺术[J].教育革新，2011（08）.
王建敏.谈谈小学数学课堂教学语言艺术[J].成功，2010（10）.
（作者单位 四川省雅安市雨城区兴贤小学）