论有效地数学教学中如何有效地发挥小组合作学习实效学术

摘 要：围绕数学教学中“如何有效地发挥小组合作学习的实效”从以下几方面论证：如何有效地组织合作学习，发挥其实效，如何引导学生开展小组合作学习。从情境的创设、师生应明确合作学习的任务、教师应给予充足的合作学习时间、加强小组内部成员的独立思考与训练，增强合作探究，结合具体教学实践进行论证。
关键词：数学；合作学习；探究
《义务教育数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆。动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”随着新课程改革的不断展开，小组合作学习成为现代数学课堂教学的重要组织形式之一，是对教学形式的必要补充。课堂教学以小组合作为学习形式，是数学课堂教学的必然趋势。合理有效地运用小组合作学习进行课堂教学，可以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣、求知欲。数学课堂教学中，教师要充分发挥每名学生的积极性、主动性，让每名学生都参与到小组合作中来，让学生成为学习的真正主人，体验到小组合作学习带来的成功与快乐。

一、如何有效地组织小组合作学习，发挥其实效

1.合作小组建立的条件

课堂教学中，建立合作学习必须从学生个体的具体情况出发，科学合理地组建合作学习小组。教师在分组前综合分析学生的个体差异。我班有20名学生，优秀12名，良好5名，较好2名，1名较差。教师要做到小组力量之间均衡发展，即：每个小组成员之间从成绩的优劣、能力的强弱、知识面的宽窄、性别比例的搭配，实力相当，做到小组成员之间互补。每个小组以4～6人为宜。教师要有充足的耐心，确保各个小组成员经过一段时间的合作，最终达成思想上的统

一、为以后顺利开展合作学习打下坚实的基础。

2.小组长的选拔与任用

由于合作学习小组成员的个体差异不同，个人的能力表现也会随之发生变化。在小组长的选拔与任用上教师必须选拔那些有威信、合作意识强的学生担任小组长，充分发挥小组长的优势作用，让他们在小组合作学习中发挥示范作用，为学习基础较差的、胆子小的学生起到示范作用，逐渐让基础较差的学生参与到小组合作学习中来，敢于发表自己的见解，不再是小组合作学习的旁观者，不再是因为自己的参与使小组合作学习受到影响。让学生体会到我们也是小组中的一员，应该发挥自己的优势。因此，教师必须选择那些责任心强、顾全大局的学生担任小组长，发挥他们的作用，最终使小组成员“百花齐放”。

二、如何引导学生开展小组合作学习

小组合作学习是众多数学课堂教学方式之一，无固定的模式。在课堂教学中，我从以下几方面进行小组合作学习，收到了较好的课堂教学效果。

1.情境的创设

教师在课堂教学中应该创设必要的问题情境，激发学生的学习兴趣。《义务教育数学课程标准》在实践活动中明确规定：“教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考，主动与同伴合作，积极与他人交流，意识到自己在集体中的作用。”因此，教师在情境的创设上应体现小组合作意识。
例如，在教学三角形的分类时，我创设了这样的情境：“出示生活中常见的带有各种彩案的三角形（若干个）。让学生在小组内按角分一分，看有几种不同的分法。”学生迅速地投入到实践活动中来，在小组内进行操作。学生的积极性被调动起来，教师在参与到小组合作时，不失时机地点拨：“说一说你们是怎么分的？为什么这样分？”学生在小组内各自发表意见，争得面红耳赤。教师：“现在哪个小组发表你们的见解？”各小组长纷纷踊跃发言，小组之间相互补充。
创设问题情境要从学生的生活实际出发，这样更贴近学生的生活，学生比较容易接受。

2.数学课堂上小组合作学习时，应明确合作学习的任务

合作学习目标任务的确定必须避免学生盲目合作学习，提高合作学习的有效性。因此，在合作学习前，教师必须向学生明确说明学习的内容、目标以及为完成此任务所采取的方法——小组合作学习。
例如，在教学人教版第八册《统计》时，我提出小组合作学习任务：（1）以小组为单位观察课件××市中小学生参观科技展人数统计图。（2）小组合作完成手中的统计图。（3）小组内交流一下你发现折线统计图有什么特点？中小学生参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？在明确合作学习任务之后，小组长带领各自成员迅速投入到紧张而有序的学习中。经过近15分钟的学习，在各小组相互配合下最终使学习任务得以有效解决。在整个环节中，教师只是活动的组织者、参与者，充分发挥了学生的主体作用，让每个成员的人格魅力得以展现，让他们体会到了自身的价值。

3.小组合作学习时，教师应给予充足的合作学习时间

合作学习的问题大部分都是课中的重难点，也是整个教学环节中最重要的部分，此时教师要围绕目标充分考虑，学生为实现此目标应在多少时间范围内完成。只有充足的合作交流时间才能使问题的解决深层化、细致化、完美化。而在现实教学中，有的教师为了追求环节而让学生合作学习的时间很少，只是“蜻蜓浮水”一点就过，随之让学生汇报，显然收到的效果是不尽如人意的，而学生回答问题时同样缺少自信心。

4.加强小组内部成员的独立思考与训练，增强合作探究

在明确了学习任务之后，教师应鼓励学生先独立思考解决问题，再回到小组内进行讨论交流，体验合作学习的兴趣，适当地培养学生的竞争意识、集体观念，激发学生小组之间的竞争，提高合作学习的有效性，体现竞争公平性，让学生看到不同小组之间的差距，重新审视自我。
综上所述，在数学课堂上，有效地开展小组合作学习是顺应时展的要求，也是新课改下数学教师在教学中必须学会的一种教学方式。小组合作学习中，让学生学习的积极性得到提高，主动参与得到发展，集体主义精神得以形成，真是“一举两得”。
（作者单位 内蒙古自治区鄂伦春旗春亭阁小学）源于：论文摘要范文www.618jyw.com