以学生美术学习兴趣思索中小学美术教学

对中小学美术教学的研究方向和角度是多样的，本论文试着从美术教学的一个很低的起点——学生的美术学习兴趣这一角度来思考中小学美术教学，思考在中小学美术教学中如何让更多的学生提高对美术学科的学习兴趣，使学生能带着愉悦的学习方式在愉快的学习环境中习得美术知识和技能，思考在中小学美术教学中如何正确对待和把握学生的美术学习兴趣。论文本论部分由三部分组成：第一部分：寻找美术教学之门。本部分从美术教学活动中教师的教学信息的传播和学生对信息的接受二者之间的关系寻找美术教学之门，并得出结论：这扇门就是学生的美术学习兴趣。接着从中小学学生的美术学习兴趣的现实情况分析指出这扇美术教学之门还未完全打开，还有待教师推开它。第二部分：推开美术教学之门。这一部分从美术课程标准对中小学美术教学行为的导向与建议以及培养和激发学生美术学习兴趣的策略分析两个方面来理解教师如何有效的推开学生的美术学习兴趣这扇教学之门。第三部分：把好美术教学之门。任何现象都有“冷”“暖”两个方面．论文这一部分试着从两种美术教育观和两种美术学习方式两个方面来解读在中小学美术教学中的学生美术学习兴趣的“过冷”与“过暖”的极端现象，并指出应该平衡冷暖，寓教于乐，正确把好美术教学之门。【关键词】：中小学美术学习兴趣美术教学
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8前言8-10第1章寻找美术教学之门10-181.1中小学美术教学之门在哪儿10-131.1.1美术教学活动中教学信息的传播与接受10-111.1.2找到美术教学之门——学生美术学习兴趣11-131.2虚掩的中小学美术教学之门13-181.2.1中小学学生美术学习兴趣的现实13-141.2.2抑制学生的美术学习兴趣的客观因素14-18第2章推开美术教学之门18-392.1美术课程标准是推开中小学美术教学之门的导向18-232.1.1以往美术课程标准对学生美术学习兴趣的关注情况18-212.1.2新美术课程标准对培养学生美术学习兴趣的教学建议21-232.2学生美术学习兴趣的培养策略探讨23-392.2.1美术教学中尽量让学生获得愉悦和积极的体验23-272.2.2运用多种美术教学的手段和方法,激活学生的各种器官27-302.2.3美术教学内容尽量贴近学生的生活经验30-322.2.4善于有效运用美术教学评价手段32-362.2.5帮助学生公道把握美术学习材料的运用36-39第3章把好美术教学之门39-483.1两种美术教育观的客观熟悉39-433.1.1本质主义教育观的主要观点及负面影响40-423.1.2工具主义教育观的主要观点及负面影响42-433.2两种美术学习方式客观熟悉43-463.2.1接受式美术学习方式的优点和不足43-443.2.2探究式美术学习方式的优点和不足44-463.3本章小结46-48结束语48-49主要参考文献49-50