探究精读浅析“教材精读法”课堂建构在高中物理教学中运用

摘 要 “教材精读法”是高中物理教学的有效方法，“教材精读法”需要与之对应的课堂，其课堂构建包括多方面的内容，主要有精读及要求、自我复述、小组宣讲（分组实验）、教师总结、加深和扩展等各个方面的内容，教师在高中物理实践教学的过程中，需要从语言、思维、实验、反馈重构四个方面的维度进行构建。本文以研究的内容，能够在一定程度上促进学生的全面发展，提高学生物理学习效率的同时能够促进学生的全面发展，促进学生全面思维的严惩。
关键词 高中物理；教材精读法；课堂建构；维度
现代教育理念要求在教育教学活动中以学生为本，要求发挥学生自主学习的意识，激发学生学习的能动性。这一要求与我国一言式课堂教育教摘自：学报论文格式www.618jyw.com
学活动的现象相悖。罗杰斯作为人本主义理论大师，在教育教学方面认为，每个人都有内在的学习动力，也就是说在不受到外界环境的压抑之下，人的学习动机会伴随着每个人的一生。其人本主义的观点认为在教育教学中，教师和学生应该处于平等的地位，教师在教育教学课堂中扮演着引导者的角色，对于学生心理的发展和情感的发展会产生重大的影响。因此如何利用高中物理教材，大力提升高中物理教学质量的提高就需要从课堂构建方面入手。

一、高中物理“教材精读法”的课堂建构

高中物理课堂中所讲的“教材精读法”具有自身的独特含义，并不像语文阅读一样，其主要是根据某一物理知识点，通过进度教材的相关内容，以重点知识为核心内容，利用发散性思维掌握更多相关的物理知识。

1.教材精读的要求

精读顾名思义就是对教材进行详细的阅读，要求学生在阅读的过程中做好相关的笔记，对重点知识进行重点掌握。物理中有着较多的物理概念，因此要求学生在进行精读的过程中能够抓住重点，读懂修饰中心词的定语，定语对中心词起到界定的作用，比如对物理概念、规律的条件、范围进行界定，指出该知识点是在什么情况下什么范围中存在。高中物理是一个知识体系较为严谨的学科，因此学生在精读的过程中需要建立自己的知识体系。

2.小组精读形式的建立

现代教育教学理念要求教育教学活动要进行互动式教学，其互动包括教师和学生的互动，同时也包括学生之间的互动，尤其是后者，对学生自主学习能力的提升具有十分重要的意义。因此在高中物理“教材精读法”中要建立精读小组，加强学生之间的互动，通过小组成员的互动，促进物理知识掌握的全面性。

3.进行及时的总结

通过学生个人和小组精读课堂的构建之后，要及时对精读效果进行总结。学生在分组学习之后，在小组总结的基础上，每个小组之间需要相互进行对比总结，这样对于精读的全面性具有积极的作用。同时教师应该根据整个学生精读的状况以及精读的效果进行全面的总结，以便能够查漏补缺。

二、高中物理“教材精读法”应关注的四个维度

1.语言维度

物理中的科学语言，通常指物理名词、描述性的物理概念（定性描述的，或者理解上不能一步到位，逐步加深的）、定义性的物理概念（定量描述的，有定义式，有量纲的）以及定性描述物理概念之间、物理量之间的关系等等，都是建立在科学概念基础上的物理中的科学语言，是整个物理语言中最基础的部分。因此在其课堂构建过程中，需要给予语言维度一定的关注，力求在精读的过程中语言的准确性，这样才能促进学生精读效果的提升。

2.思维维度

思维维度主要包括形象思维和逻辑思维两个部分。前者主要是对具体物理概念和具体物理现象的认识和思考，后者是根据前者的认识进行的逻辑推理，在高中“物理精读”课堂的构建中，要注重学生思维能力的培养，尤其是对后者的培养，对于学生学习能力以及学习效果的提升具有重要的意义。具体而言，教师在精读课堂的构建中要积极发挥引导作用，大力培养学生的发散性思维。

3.实验思维

高中物理在很大的程度上是一门实验性科学，实验的演示是加强学生对物理现象和相关概念进行理解的重要途径和措施。学生在掌握了相关的物理概念和物理现象之后，需要通过教师实验的演示，加强学生对其的理解，从而促进学生对相关知识的认知和加深。同时在课堂中，要积极鼓励学生进行实验操作，通过实验来验证物理现象。

4.反馈重构思维

精读反馈是提升学生学习效果的重要内容和重要途径，学生在进行学习的过程中，通过小组书面表达或者相关联系等手段反馈精读的效果，让教师及时掌握学生精读的状况，进而促进学生精读效果的提升。通过学生的反馈，教师给予学生相应的引导和支持。反馈包括正反馈和负反馈两个方面，前者是对学生学校效果的肯定，后者就需要教师发挥其引导和总结的作用，让学生掌握正确的内容和知识。
小结：通过本文的论述，高中物理“教材精读法”需要通过各种的途径来实现其课堂构建，要符合现代教育教学的理念，培养学生自主学习的意识，同时在其过程中需要从语言、思维、实验、反馈四个维度上给予更大的支持。在高中物理新课程教学实践中，高中物理“教材精读法”不失为从学习者的角度出发，能系统获得科学知识、科学方法、科学精神和能力的好方法。
参考文献：
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