简论点滴桌面游戏点滴感受大纲

摘 要：前苏联教育家马卡连可说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。”幼儿阶段是人体大脑发育的关键时期，所以如何引起幼儿的兴趣，吸引他们的注意力，开发他们主动探索学习的能力至关重要。经实践证明，桌面游戏作为幼儿最喜爱的游戏活动，正是对幼儿进行启发和教育的良好途径。
关键词：幼儿；桌面游戏；游戏情境
笔者现就桌面游戏的开展谈一谈自己的体会。

一、生动有趣、灵活多变的游戏方式可以提升幼儿的主动性

桌面游戏是促进幼儿成长的主要探索活动，在他们进行游戏的过程中，适时地增加一些激励或加入一些新的技能和有趣的活动，提高一些知识性，可以更加有效地提升幼儿的主动性。比如：在做穿钮扣的游戏活动时，我对孩子们说：“下面我们来做穿钮扣的游戏，看哪个小朋友穿得又多、又快，看谁是我们最能干的宝宝，好不好？又比如：在做折纸青蛙的游戏时，可以一边折纸一边讲青蛙的故事，讲青蛙的益处，让孩子们在折纸的同时增加对青蛙的了解，从而更加积极主动地去参与和进行游戏。

二、丰富多样的游戏内容，可以更好地吸引幼儿注意力

幼儿正处于直觉行动思维阶段他们的思维比较直接，注意力不容易集中，缺乏持久性，没有耐心，所以我们应当更多地丰富游戏内容，以新颖而富于变化的桌面游戏来吸引幼儿的注意力。我们经常增加和更新玩具品种和类型，根据幼儿大小和爱好兴趣对玩具进行合理的搭配和组合，做好游戏设计，酌定游戏难易程度，保证游戏玩具的数量，使幼儿通过循序渐进、由简入难的游戏锻炼动手能力，增强自身的专注力、持久力和耐力。使其始终保持对游戏的期待、兴奋和兴趣。

三、对幼儿做好适时的指导，使他们在游戏中有所收获

游戏是幼儿一天当中的主要活动，也是他们了解事物、进行思考、增加能力、解决问题的有力手段。所以这就需要在他们游戏的同时，针对每一个幼儿的游戏状况，发现他们的问题、困难和困惑，然后给予适时、正确的引导和指点，带动他们思考问题，寻找解决问题的方法，通过自己的努力，解决困难，加强成就感，从而让他们玩得兴趣盎然，尽情尽兴，有所收获。比如：在搭积木时，很多孩子搭得都会中途倒塌，那么就要对这一现象做出指导，告诉他们平衡和支撑力的重要，然后让他们自己实验摸索出垒搭组合的经验。小的不行就换一块大的试试。这样做，成功之后，孩子们都会有收获和胜利的喜悦，也就于无形中提升了他们对游戏的兴趣摘自：本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
，避免了失败的懊恼和信心的丧失。

四、以幼儿为主，不做无谓的帮助，培养幼儿的独立性

在游戏当中应当给予适当的指导，但这并不是说要主导幼儿的游戏，而是要以幼儿为主体，以幼儿游戏为本体，做游戏的旁观者，无论是老师还是陪伴的家长都不能越俎代庖，让幼儿的游戏失去意义。幼儿有玩的天性和能力，要鼓励他们玩好，不能影响他们独立性的发挥，使他们产生依赖的心理。应该从一开始就要培养他们独立自主的意识，自己选择、自己决定、自己好好地玩。尤其是在选择游戏玩具的时候，不能搞统一，不能代替孩子作出选择，而应当多准备几种可供选择的游戏玩具，让孩子根据自己的爱好做出选择。选择时也要说明每种玩具的优点和趣味点，避免幼儿的盲从心理，也避免出现很多人玩一种或是某一种没有人玩的现象。

五、合理安排幼儿游戏时段，精心创设良好的游戏情境

游戏虽然对幼儿的成长发育有益，但也要掌握好一个度。因为游戏要想有好的收效，时间太短固然不行，幼儿玩得不能尽兴，也不会有什么收效，所以要保障充足的游戏时间，这个时间以半小时为宜，既要保证玩得好，还得不能让孩子们感到厌倦。同时，要给孩子们准备好各种游戏材料，做好游戏场地的安排，营造一个温馨、和悦的游戏环境，使其符合幼儿的年龄需要、心理需求，锻炼他们发散性思维的发挥，例如：各种、各样、各色的包装纸盒子，可以用来做很多种不同的东西，如：小屋、汽车、笔筒等各种物品。在幼儿就餐前后或活动时间，或是离园前后都可以做一些桌面游戏，在轻松愉快的氛围当中，有效放松他们规则性约束的学习、练习之后的紧张和疲劳，通过游戏获得身心的放松和精神上的愉悦。

六、培养孩子团结协作的意识，多加鼓励，做好讲评

幼儿在进行游戏的活动期间，老师应当做好集体意识的培养，让他们学会在玩中相处、交流，学会合作。避免一些幼儿多拿多占，或者是与别人孤立不合。使他们在共同努力的游戏当中产生集体的概念，形成合作的意识，加强能力的锻炼。同时，在游戏当中，应多加鼓励，多加肯定，满足幼儿的成就感，使其有骄傲感，有自信心。最后，再以各种讲评的方式，提升幼儿的鉴赏力、表现力和活动积极性，以老师的综合评述和鼓励做好游戏的收尾。