论扎根让责任之树扎根在孩子成长心灵里

责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。
那么，我们该如何培养和确立现代人必备的素质——责任感？

一、在学校生活中加强责任感教育

现在孩子在学校的时间很长，除去回家吃午饭的几位同学，其余同学一天在校时间至少9小时以上，要孩子培养责任感，这9小时不可或缺。低年段的孩子主要从以下方面入手：

1. 学会收拾学习用品。

学习用品是学生在学校的基本配置，学习用品种类也多，如教科书、作业本、文具盒、铅笔、尺子、油画棒……因为多，所以对低年段的孩子来说，每节课结束收拾学习用品就成难点。一年级入学第一周，每天放学打扫时，我都能捡到各种笔、橡皮，甚至书、作业本，同时还伴随着第二天无人认领的现象。为什么会这样？一是孩子年龄小，无法有条理的进行整理。二是一下课就想着去玩，其他事情全抛诸脑后。三是对自己的东西缺乏责任心，如是丢东西成为家常便饭，甚至很多孩子丢了东西都不知道，直到需要用时才知道，然后又哭又闹。
针对这一现象，我首先向孩子们的家长提出建议，给孩子的学习用品做上记号，这样即便丢了也容易找回来，避免几个孩子争抢的情况出现。其次，加强爱护学习用品的教育力度，教会孩子怎样整理文具盒，书包怎样放，常用和备用的东西如何合理安排摆放位置，当孩子能掌握这些方法时，我再开始进行多手段的激励，课前准备好的、一周没掉过文具的、书包收拾干净整齐的……都能够得到小红花，或者是小文具之类的奖品，虽然价值不是很高，但却极大地调动了学生的热情，责任心也在收拾中潜移默化地形成着。

2. 学会自省。

家长老师常常都会觉得现在的孩子不会检查，作业、试卷中既不能一次全对，对于其中那么明显的错误，你不给他指出他还永远检查不出来。为什么不会检查，还是因为对自己缺乏责任感，学习的目的不明确。针对这一点，我首先是在课堂练习的批改上做文章。要求孩子最早在书写时临摹字帖，要像，笔画要到位，写完后自己对照，然后面批，面批后指出问题再改正，然后再面批，凡是改进之后有进步的，都在作业批改的基础上盖一个小印章。用这种小距离的目的刺激孩子，一步一步让孩子达到自己希望的高度。有了这样完成课堂练习的基础，我进一步要求孩子自己检查作业，一次做对的和自己查出问题来的孩子都可以得到同样的赞扬，不能够查出问题，而问题又实实在在存在的，我会帮助孩子分析原因，然后跟踪，连续陪这个孩子检查一周，让孩子明白自己的问题所在，也掌握方法从而纠正。长此以往，大部分孩子能很好地对自己的作业检查、完善。

二、在家庭生活中落实责任感的教育

1. 教育孩子，首先要家长端正思想。

父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。因此，父母太勤快这只是一种情感之爱，是爱的低级表现。“懒”父母虽然看起来很残忍，但有智慧的懒其实是一种理智的爱，这是更高级的爱的表现。真正爱孩子，不如做一个“懒”父母。
与勤快父母相比，我所提倡的懒父母，并不是传统意义上的懒惰，而是身懒心不懒，有所为有所不为。即要求父母树立放手让孩子自己去做的意识，给孩子提供自由探索、自主做事、自我负责、自主交往、自主学习的机会，在适当的时候用适当的方法给孩子一些指导，鼓励孩子独立面对各种各样的事情。

2. 遵循层级性原则，加强责任意识培养的针对性。

为了让学生做到家里学校一个样，我要求学生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理书包、收拾房间……逐步自理，并设计了表格，让父母填写孩子一周自理的表现。每周一的晨会统计学生在家承担家务的情况，树立榜样，对暂时落后的同学及时给予指导。我还建议中年段的学生在家中养养花，养养小动物，看谁养得好，养的时间长；高年段的学生周末当家买菜，进社区做好事等等，一切请家长不要，只作为旁观者指导。

3. 适当让孩子自食苦果。

孩子尚处于成长之中，他对一些事情表现出没有责任感也是正常的，因为他许多时候的确不太清楚这样人有对他有什么不好的影响，所以为了培养孩子的责任感，家长可以适当地让孩子品尝一下办事情不负责任的苦果，孩子如果一而再地受到了自然后果的惩罚，他自然就会提高警惕，下次做事情的时候自然就不再会马马虎虎，草率了事。
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