简谈探讨美术欣赏课教学初探学术

摘 要：基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视，无论是反思教育的弊端，还是对教育发展提出新的目标和要求，往往都是从基础教育课程改革入手。新课程体系在课程功能方面与原来的课程有所不同。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革面前实现新的"蜕变"，新的跨越。
关键词：新课改；创新；教学
1002-7661（2013）21-024-01
对于普通高级中学的学生而言，高中阶段开设美术欣赏课的作用有多大？开设美术欣赏课具有怎样的价值？应该如何开展教学？恐怕很多从事于该学科教学的教师也很难说清楚。美术欣赏课在美术教学中无论是教材内容的编排还是教学形式都发生了深刻的变化。
普通高中美术课程标准中要求：“普通高中美术课程的所有学习内容都可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一学习内容及其学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生选修及学习”。美术教育思想既通过理性和规律反映在教学上，也通过教师的手段和方法，艺术地反映在教学的各个环节上，使教育思想在“寓教于乐”中得以展示。增强课堂教学的艺术性是每个美术教师都需要认真思考的。它不仅展现了教师的教学水平，而且直接影响、感召着学生，提高了课堂教学质量。围绕着新的课程标准，教师应该如何开展教学？通过对新课标的深入研究以及在课堂教学中的不断摸索与实践，目前，我的课堂教学中新的教学组织形式已经逐渐取代了传统的教学模式。

一、表现为教师作用的悄然变化

自国家教育委员会发布了关于在高中开设“艺术欣赏”课的通知，各高中学校开始设立了占用必修课时的“艺术欣赏”课。但是在当时应试教育的大环境下，部分学校“艺术欣赏”课的开设只不过是为了应付检查，教师的教学活动也因高中美术属于欣赏的范畴而有些类似于大学的讲座，教师在讲台上拥有绝对的权威，与此相反，在考试指挥棒的指引下广大学生根本无暇顾及这门课程的学习，一部分学生在写那些永远也写不完的作业，一部分学生则充分的利用这节课的时间抓紧休息，只有少部分学生在倾听教师的“讲学”。传统的学习方式显得单一、被动和陈旧，学生习惯于接受、接受、在接受，建立在客体性、受动性、依赖性层面上的学习，导致学生的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。最终的教学效果亦可想而知。随着时间的推移以及素质教育的不断深化，讲学似的教学活动已无法满足学生的学习需要，特别是最近几年在全国范围内开展的研究性学习，教师将学习的主动权交给了学生，以教师为主导，以学生为主体的双主教学模式逐步得到应用，教学活动中教师的身份由原来单一的讲授者变成了组织者，需要教师给学生设定适合他们开展学习的问题和情境。课堂上，教师和学生有着平等的权利，学生通过自己的研究甚至会提出很多教师没有想到而且也无法回答的问题——教师遇到了前所未有的挑战！面对挑战，作为教育工作者应该感到欣慰，因为这样的教学不仅提高了学生的学习能力，通过给学生营造良好的学习环境让他们从多方面得到了锻炼，充分的挖掘了学生的潜能，更为重要的是教师在挑战面前必须不断的加强学习，努力提高自身的综合素质，否则将会被学生淘汰。

二、课堂的教学形式发生了根本性的转变

传统的欣赏课教学中，理论的东西比较多，对高中学生而言在理解上存在一定难度，教学形式比较单一，表现为一节课的时间基本上全部由教师进行讲授，比如告诉学生某件作品有什么特点，应该如何去欣赏等等，根本无法给学生留下深刻的印象。与以前的课程标准相比较，新的课程标准给了学生以实践和研究的可能，只要教师进行合理的设计和引导往往能让课堂变得非常生动，并且让学生体会到学习的乐趣，最终获取并掌握所学的知识。高中阶段的美术欣赏课有一部分属于艺术欣赏的基础知识，涉及面广，在以前的教学中源于：硕士论文www.618jyw.com
往往由于学生知识面较窄的缘故，学生的学习和教师的讲授都给人以枯燥乏味的感觉。在面对新教材时，我改变了以往的教学形式，一方面给学生以学习的主动权，另一方面努力创造适合学生开展实践的条件。课本第四课的内容是走进意象艺术，本课内容如果完全由教师讲授学生很难真正理解意象艺术的内涵。
首先由教师作简短的导入，随后放两首不同风格的音乐（活跃一下艺术细胞），在教室内根据学生的座位情况将学生分为四个小组，要求每一个小组以绘画的形式来表现刚才欣赏的两首音乐，限定时间为六分钟左右，不限定工具、内容和表现形式，学生可以根据自己现有的任何工具进行表现，表现形式既可以是抽象的也可以是具象的，作品的内容由学生自己选定喜欢的一首音乐。经过几分钟紧张的创作后，每个小组由组长将作品收齐，同时让各组自行推荐两幅作品一并交给教师，由教师根据作品的不同风格将学生作品放在实物展台上通过液晶投影仪在全班同学面前展示，由于事先学生并不知道自己的作品会在全班同学面前展示，所以都表现出了紧张和兴奋的状态，全体学生无一例外的都积极的参与到了课堂之中。展示过程中，根据学生作品的特点，请被展示作品的同学发言，介绍自己的作品是怎样的一个内容，是根据那首音乐创作的，如何体现的形式美等等。学生们精练的艺术表现形式和简短的发言得到了全体同学和教师的积极肯定，从而真正理解了意象艺术的美，教学中，教师还穿插以经典作品的介绍和欣赏，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到了相应的知识。
兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。迎接知识经济的挑战，必须深化教育改革，大力提高教育质量，努力培养具有创新精神和创新能力的人才。在种新课改的浪潮中，我相信美术教学一定会绽放出独特而又耀眼的色彩。