浅谈活动教学对中学生革新和实践能力培养

活动教学实验研究是一项立足课堂教学改革,面向未来人才培养的新的探索和实践,它力图根据跨世纪发展及有利于学生创新精神、实践能力培养的路子,寻找一条有利于学校教育的主阵地——课堂教学中切实落实素质教育目标的有效途径。活动教学以为|教育论文网|,活动与发展是教学的基本范畴,活动是实现发展的必由之路。学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础,无论学生思维、聪明的发展,创新精神的培养,还是情感、态度、价值观的形成,都是通过主体与客体相互作用的过程实现的,而主客体相互作用的正是学生介入的各种活动。教育要改变学生,就必须首先让学生作为主体去活动。学生创新精神、实践能力的培养是在学生丰富多彩的自主活动中实现的,不是外界强加于学生的。从这个角度看,创新教育的关键或教学的直接任务,是要创造出学生的活动,是要给学生提供适宜的活动目标和活动对象,以及为达到创新精神培养目标所需的活动方法、条件和环境。因此,活动教学的根本目的是通过对现行以知识为难、教师传授和灌输为主要特征的课堂教学模式的改造,使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,通过学生全面、多样的主体实践活动,促进他们主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。活动教学的重要目的之一在于构建活动教学的新过程。这是一个以学习者为中心,以学生的主体实践活动为基础,以学生创新精神和素质整体发展为目标的教学过程。这一过程的核心是学生的主体实践活动。创造学生的主体实践活动需要从三个方面入手,这就是:活动的外在方式,活动的内在价值以及教师对活动的指导。本文从活动教学的理论内涵,活动教学的具体实施策略,中学美术课中活动教学对学生创新和实践能力的培养方面进行浅议。【关键词】：活动教学创新能力实践能力
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8引言8-9一、活动教学的思想内涵9-11(一)、坚持"以活动促发展"的指导思想10(二)、提出以学习者为中心,以主动学习主体实践为特征的法论体系10-11(三)、构筑以活动为基础的动态、开放的教学过程11二、美术课活动教学的具体实施策略11-19(一)、确定立足于学生素质整体发展的教学目标11-131、全面关注人的发展11-122、将主体性和创新精神作为培养的核心目标123、从学生的需要出发12-134、具有创新性和灵活性13(二)、构建以学生自主活动为基础的教学过程13-171、探究型活动方式13-15(1)、有目的地选择重演和再现的内容14(2)、创造探究和发现的情境14(3)、提供有结构的材料14(4)、鼓励运用多种方式完成发现14(5)、教会学生进行科学加工14-152、交往型活动方式15(1)、将课堂教学组成一个完整的相互作用的系统15(2)、采取小组学习和班级学习的方式15(3)、鼓励学生自由正确地表达15(4)、把交往深入到学生的熟悉活动中去153、体验型活动方式15-16(1)、将体验学习作为学科教学活动的重要手段15-16(2)、夸大|教学论文网|教学中的体验是学生的主动体验16(3)、明确体验活动的外部行为一定要引起学生内部的心理变化过程16(4)、将体验作为学生个性形成的基础和个人长大的基础164、创造型活动方式16-17(1)、让学生在课堂中直接进行创造性活动16(2)、促进学生直觉、想象力和观察力的发展16-17(3)、关注学生思考问题的独特性和新奇性17(4)、让学生接受更多的科学技术信息17(三)调整、补充和改造现有课程和教材17-181、让课程内容与学生的生活紧密结合172、创造性地应用教具学具17-18(四)创造适宜于学生主动介入、主动学习的新型教学环境18-191、创设能够形成同等人际关系的氛围182、创造适合学生主体活动的情境18-193、为学生提供充分的活动的机会194、促进合作与互动,引导交流与探新19三、施以促进学生发展为目标的教学评价19-21(一)、树立为学生发展服务的新观念19-201、将评价作为教学活动的一部分202、让学天生|教育论文网|为评价的主体20(二)、从发展的角度确定评价内容20(三)、采取多样化的评价方法20-21四、活动教学有助于培养学生的创新能力和实践能力21-24(一)培养学生发散思维21-22(二)因势利导22-23(三)建立科学正确的评价机制23-24五、结论24-25六、参考文献25-26七、致谢26