中学古典诗歌教学近况问题探讨

中国事|教育论文范文|诗歌的国度。在几千年的文学长河中,中国诗歌的历史源远流长。诗歌是中华文化的瑰宝,是中华民族优秀传统文化的积淀,“是培养趣味的最好媒介。”古今中外,对诗歌的教育作用和审美价值都有过高度评价。我们进行诗歌教学,就是要在学生心田上播下民族优秀文化的种子,引领学生探索古典诗歌中丰富的思想意蕴,汲取古代诗歌文化中独特的艺术营养。现在,随着教学改革的进一步深入,诗歌的人文价值开始受到前所未有的关注。通过学习诗歌,可以提高中学生的文学素养已成为语文界的共鸣。在《普通高中语文课程标准(实验)》中,对诗歌教学已提出了更深层次的教学目标。但是,面对娱乐媒介的多样化,面对激烈的中高考,在功利的社会评价标准眼前,在长期的工具性观念影响下,中学诗歌教学现状并不乐观,其中存在着很多亟需思考和研究的问题。首先,中学师生诗歌阅读积累量较少的问题比较突出。其次,在诗歌教学中,朗读方面存在的问题也不少。再次,诗歌鉴赏方面存在着照搬教参或过度多元解读等现象。另外,诗歌的教学手段还需进一步丰富,评价方式还应逐步走向多元。结合20年一线诗歌教学经验,以诗歌教学理论和新课程标准为依托,作者力求通过对中学诗歌教学现状问题的研究,对诗歌教学提出一些积极的可行性的建议和设想,旨在探求改进和完善中学诗歌教学的方法和途径,具有一定的方法论意义和实际应用价值。【关键词】：诗歌诗歌教学问题对策
【论文提纲】：中文摘要6-7ABSTRACT7-10第一章导论10-11第二章中学古典诗歌教学现状问题研究的背景和意义11-14一.研究的背景11-12(一)理论背景11(二)实践背景11-12二.研究的意义12-14(一)古典诗歌具有重要的人文价值12(二)现代生活也需要诗歌的熏陶滋养12-13(三)可以优化诗歌教学的方法和途径13-14第三章中学古典诗歌教学现状中存在的问题14-32一.阅读积累方面14-18(一)古典诗歌阅读积累的价值14-15(二)中学师生诗歌阅读积累现状调查15-16(三)中学师生诗歌阅读积累现状分析16-18二.朗读方面18-22(一)本研究中朗读的含义18(二)朗读的重要作用18-19(三)朗读中存在的问题19-22三.写作方面22-23(一)中高考长期不重视诗歌写作22-23(二)中学师生缺少诗歌写作体验23四.鉴赏方面23-30(一)缺少个性化的唯教参是从23-24(二)背离科学化的过度多元解读24-26(三)陷入平淡化的无诗意无教学26-28(四)吟唱教学传统日益消亡28-29(五)作业的内容和形式单一29(六)教学过程倾向于程式化29-30五.评价方面30-32(一)参重共性轻个性30-31(二)评价方式重结果轻过程31-32第四章有效开展中学古典诗歌教学的方法和对策32-55一.阅读积累方面32-39(一)适当鉴戒蒙学教材的韵文选编优点32-34(二)积极关注教师自身的诗歌阅读积累34-35(三)灵活加强中学生日常诗歌阅读积累35-39二.朗读方面39-41(一)应留意对教师进行朗读的练习和指导39-40(二)应关注朗读的价值和指导学生的方法40-41三.写作方面41-44(一)诗歌写作实践的可尝试性41-42(二)重视教师的"下水"写作体验和感悟42-43(三)重视学生的"下水"写作练习和指导43-44四.鉴赏方面44-51(一)常规和个性化教学并重44-45(二)追求诗歌的理性多元解读45-47(三)尝试利用丰富多彩的声像媒介47-49(四)开展形式多样的综合学习活动49-50(五)优化诗歌作业的内容和形式50-51五.评价方面51-55(一)重视真实性评价51-52(二)利用多元化评价52-54(三)重视终结性评价54-55结语55-56注释56-60附录一60-61附录二61-62附录三62-63参考文献63-65后记65