阐述浅析浅析如何培养初中学生数学自主学习习惯

摘 要：初中学生良好数学自主学习习惯的培养，主要是探究初中学生数学自主学习习惯的形成过程，包括初中学生自主学习习惯类型；初中学生数学自主学习习惯特征。如何对初中学生数学自主学习习惯的培养，包括从七年级抓起，利用教材优势养习于童；从激励抓起，强化初中学生自主学习习惯；从阅读抓起，培养学生认真读书的习惯。
关键词：自主学习 习惯 形成 培养
哲学家培根曾经说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”习惯伴随、影响着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量。《数学课程标准》中明确提出了培养学生良好的数学自主学习习惯的要求。现在学校所推行的讲学稿、学案制等都是为了培养学生数学自主学习习惯。如何通过教学促进每一位学生的发展，使学生具备一定的自主学习的习惯和能力，是广大教师的新任务。因此，研究学生数学学习习惯的形成及培养，对于推进数学素质教育的进程，提高教育教学质量具有重大的现实意义。

一、初中学生数学自主学习习惯的形成

学习习惯是在一定情境下，不需要任何意志努力和监督的、自动化的学习行为方式。良好的自学习惯一旦形成，就会自动地体现在学生的学习过程中，成为学生进行学习的不可缺少的内容。若日后不按照这种习惯去做，就会产生不愉快、不自如、苦恼的情感反应。所以，学习习惯的形成，无非就是要引导学生对学习品质、能力、方法的长期实践和应用，使它们形成比较稳固的学习行为方式。良好的学习习惯一旦养成，就会强化学生从事专心听讲的学习活动，这在为学生的全面的、主动的、生动活泼的发展中具有重要作用，也是数学素质教育肩负的神圣使命。
初中学生的自主学习习惯大致有三类：第一类学生的自主学习习惯不良，如不善于思考问题、作业拖拉、抄袭、考试等不良习惯；第二类学生缺乏自主学习习惯，只满足于听懂、会做、考得出，没有什么预习、探索、发现、复习等习惯；第三类是学生有良好的自主学习习惯，勤学好问、独立思考、探索体验、合作交流等习惯。学习习惯不同，学习水平也就不同，可见自主学习习惯对学习水平的影响很大。
在教学过程中，发现初中学生数学自主学习习惯有以下几个特征：
（一）形成的后天性。数学自主学习习惯是一种后天获得的条件反射，它是在后天的教学环境影响和和教师的教育培养下逐渐积累而形成的。如一个学生善于探索的习惯，发现问题的习惯，独立思考的习惯，合作交流的习惯，整齐、清洁、美观的作业书写习惯，等等，它是在后天的学习中经过多次训练获得的。
（二）指向的活动性。自主学习习惯既然是在一定情景下自动化的去进行学习活动，那么，习惯指向必定是对象性的学习活动。要养成良好的自主学习习惯，就必须使学生全身心地投入数学活动中，在活动中反复训练，使之逐渐趋于自动化。如在数学学习活动中，要养成“先看书后探索”、“先体验后感悟”、“先复习后作业”的习惯及“自觉主动探索问题的习惯”等，经过多次训练，直至达到自动化的程度。
（三）体验的情感性。自主学习习惯与学习需要紧密相连着，自主学习习惯能否顺利运作，也就意味着学习需要能否得到满足，由此就会产生愉快不愉快、满意不满意的情感体验。如果一个善于寻找合理解答问题的学生，偶然把问题解答繁锁了，会使他感到不安。因此，在培养学生自主学习习惯时，就要利用体验的情感性特征，调动情感的参与来强化、巩固良好的习惯。

二、初中学生数学自主学习习惯的培养

（一）从七年级抓起，利用教材优势养习于童。义务教育课程标准教科书数学教材为培养良好的自主学习习惯创设了良好的条件，其选材内容、文字描述和结构编排均有利于学生自学和探索。如教材的每一册、每一章的开头均有图文并茂、联系学生生活实际的数学问题，激发学习兴趣，引导学生思考自学，每一节教材中穿插着“想一想”、“议一议”、“做一做”，引导学生自主学习、自行探索；文中还不时地出现“读一读”的数学史话及背景材料引导学生思考探索；凡有经过推理的计算或证明题还通过加小括号注明理由的方法，明确先让学生每一步骤所用的定理等。由此可见，数学课堂教学中，凡是学生能懂的，可以让学生自己学，自己思考；不易理解的部分，教师可以通过“设置问题阶梯”、“重点难点点拨”、“阅读方法指导”等措施加以引导，以消除学生自学活动中的障碍。对于学生自学习惯，从七年级新生入学就抓住不放，重视和加强自主学习习惯的形成和培养，切实为学生的全面发展夯实基础。
（二）从激励抓起，强化初中学生自主学习习惯。初中生对于老师提出的种种自主学习习惯要求，容易接近和形成，但也容易忘记。所以自主学习习惯的培养要坚持不懈，采取经常性的定期的训练提示和表扬激励的办法来强化自主学习习惯的养成教育，效果是比较明显的。根据实际，不断提高新的自主学习习惯的要求，以激励他们的内在需要，发展他们的个性心理，强化各种自主学习习惯的形成。
（三）从阅读抓起，培养学生认真读书的习惯。自主学习是新课程学习理念的核心，而阅读则是自主学习的前提。只有学会阅读，养成自觉主动阅读教材的习惯，才能形成自主学习的能力。
从小学到中学是学生学习生活中的一个飞跃，过去是老师满堂灌，学生被动听，现在要改变这个习惯，首先必须引导学生阅读教材，逐字逐句地读，边读边议，边读边思，找出重点、难点、疑点和关键点，帮助学生概括中心，弄清并掌握例题习题的类型、解题思路以及解题格式。还要帮助学生学会阅读课外书，做课外题，写收获感受，这样通过老师的示范，学生的演练，逐步养学位论文参考文献格式www.618jyw.com
成学生自觉主动阅读的习惯。
总之，培养初中学生良好的数学自主学习习惯，是一项系统工程，有循序渐进的过程，可先从基本的学习习惯入手，先从一点、两点开始，再推及到其他，不要操之过急，恨铁不成钢，否则欲速而不达。
参考文献：
重庆市数学学会、西南师范大学数学系主办的《数学教学通讯》；
曲阜师范大学主办的《中学数学杂志》