浅论有效地科学地教学操作课试述有效地培养学生能力

摘 要：小学数学教学必须把数学知识的源于：论文致谢怎么写www.618jyw.com
抽象性和学生思维的形象性联系起来。数学操作活动正是联系具体到抽象之间的桥梁。因此，在数学课堂教学中，组织学生动手操作是达到良好教学效果的必要手段。
关键词：科学；操作；有效；能力
“听过的，忘记了；看过的，记住了；做过的，掌握了。”没有亲身的体验、没有积极的动手活动，很多知识便如同“过眼烟云”，很难扎根在学生脑海中。把“书本的数学”变为“活动的数学”，让学生在活动与应用的过程中去体悟与理解知识，是新课标所大力倡导的理论，也是我们一线教师必须积极实践的课题。
在数学课堂教学中，组织学生动手操作是达到良好教学效果的必要手段。因此，上好操作课对学生学习数学非常重要。

一、数学操作课的作用

1.动手操作是孩子成长发展的基础，是开发孩子智力的基础

北京师范大学教育科学学院教育学副教授胡玉顺说：多动手就是孩子日常生活中的“头脑体操”。孩子在动手做事情的过程中，手的动作是在脑活动的支配下进行的，是孩子观察、注意等能力的综合运用过程，同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意等能力的发展，这就是我们平时所说的“心灵手巧”。所以，动手操作会让学生受益匪浅。

2.数学操作活动中有学生必须学习的操作技能

如，学生在利用测量工具测量角的度数、测量物体的长度，用作图工具画几何图形等活动中的技能就是这种操作技能。

3.操作活动可以让学生感悟新知

4.操作可以激发学生自我学习和主动探究

5.操作课可以培养学生的合作意识和团队精神

二、怎样提高数学操作课的效果

1.学生要明确操作的目的

操作是要有目的的，也就是说学生必须要知道他们在做
什么，为什么这样做？只有明确了目的，学生才会主动地去做。在组织学生动手操作前，教师必须使学生明确所要解决的问题，对
探究方向进行思考。否则，操作只是盲目、低效的。

2.避免操作内容过于简单或操作过于花哨

在数学课中，我们一定要注意学生在生活中已经积累了的知识就不需再操作，操作中不能花样太多，学生只图好玩，不知道干什么了。

3.改善数学操作活动秩序，提高数学操作活动的实效

操作中要让学生真正成为主体，进行有效的操作，而不流于形式，就应该让学生参与方案的设计和策略的选择。如在教学长方形的面积时，可以先让学生分小组拿出事先准备好的12个1
平方厘米的正方形塑料片，拼成一个长方形，看有几种拼法。并分小组填写实验记录。这样各小组学生分组合作，有的拼摆，有的记录。最后，对实验记录进行观察分析、讨论。
总之，数学操作课对学生学习数学非常重要，引导学生操作，就一定要正确认识“数学操作”这一理念的实质，明确教学目标，切实了解学生的实际水平，仔细设计操作过程并能适当指导。教师只有把握好了操作课的各个环节，认真组织好了学生，结合操作活动内容，着眼一个“动”字，贯穿一个“趣”字，突出一个“实”字，就能使操作活动课更加科学、完善、实用、易教、乐学，使学生操作能力和创新精神得到有效的培养。
参考文献：
曾宝俊.在理性操作中提升探究的效益.探秘：科学课，2012（4）.
（作者单位 重庆市渝北区回兴中心小学校）