探讨教具新疆农村中学物理自制教具开发及运用前言

摘要：物理自制教具是一种创造、是教师教学经验的凝练，是教师理论与实践相结合的产物，是教师智慧的结晶，它是开启学生心智的钥匙，在课程改革的大环境下，积极开发和应用自制教具有利于学生的创造性思维和创新能力的培养。本文通过介绍几个物理自制教具的设计实例，探讨了自制教具的作用、实践应用、存在的问题及发展策略，以期对新疆农村中学物理实验教学提供参考。
关键词：自制教具；实践应用；设计实例
1003-6148（2013）4（S）-0074-3
新疆农村中学地处偏远教育资源匮乏，有些农村中学根本没有实验室。而因地制宜研制自制教具，强化物理实验，不失为一种切实可行的好办法。下面主要从教具的设计、教具制作方法、教具的应用等几个方面讨论。
1 自制教具的功能

1.1商品教具的补充

新疆农村中小学。商品仪器数量很少，绝大部分还是多年以前陆续购置的，经过多年的损耗、折旧，大部分仪器已经不能实现其原有功能了。为了保证物理学科教学过程的生动性、形象化。发动师生自制教具就成了弥补商品教具不足的必由之路。自制教具方法简单易行，取材方便，造价低廉。

1.2锻炼学生的动手操作能力，培养学生的创新能力

自制教具代替某些商品教具是低成本实验的真正魅力所在。那些教具成本低而智慧不低、价值不低，是开发学生智慧，培养学生创造能力的重要手段。即使办学条件有所改善，这一传统也绝不能丢弃。重视自制教具的作用也是物理教学中一条重要指导思想。

1.3充实教学资源，增强教师的教学技能

教师在长期的实验教学过程中。对某个实验的特异性有比较清楚的理解，根据自己的理解而设计出的专门展示、解释这一实验的教具就能够很好地解决问题，非常具有针对性。教师用自制教具与商品教具来讲课。教学效果是不一样的。教师用自制教具讲课，对教学内容非常熟悉，教学方法得心应手。针对性强。容易在最需要使用教具的时候。发挥它的作用，再加以口头启发引导，讲解清晰易懂。

1.4激发学生学习动机，增强了课堂教学效果

当学生看到那些用生活物品与身边的常见材料来做的实验。增强了其学以致用的观念，会使学生觉得物理学其实离自己很近，不是想象中的高深莫测。容易克服学生对物理的畏难情绪，激发学生热爱物理、热爱科学的情感，调动了学生学习的积极性。

1.5师生合作、生生合作、教学相长

生生参与、师生参与，实际动手制作教具，从选材到加工乃至试验，由粗到精，由不满意到满意。由失败到成功，多次反复。在这个过程中，师生的动手能力自然会得到锻炼。
2 摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com
自制教具的实践
物理自制教具可以把自然现象、生活实际和课堂教学融合在一起，给学生提供丰富的感性材料，通过实践。让教师与学生共同成长，全面提高教师、学生的创造性。

2.1自制潜望镜

教具用品：两个大小一样的小方镜、硬纸板一块、直尺、三角尺、双面胶、透明胶。
制作原理：光的反射。
制作过程：买两块小镜子。用硬纸片做两个直角弯头圆筒，直径比小镜子稍大。在纸筒的两直角处各开一个45度的斜口，将两面小镜子相对插入斜口内，用纸条粘好，把两个直角筒套在一起。即成一个简单的潜望镜。

2.2自制验电器

教具用品：废弃矿泉水瓶一支、硬铁丝一根、铝箔纸两条。
制作原理：利用电荷同性相斥、异性相吸的原理，可以清楚地观察到导体带电的情况。
制作过程：将矿泉水瓶盖开一小孔，将硬铁丝打个扣插入孔中，在铁丝的另一端将两条铝箔纸粘住固定，再将矿泉水瓶盖盖上，自制验电器就做好了。

2.3自制阴阳壶

教具用品：硬纸板若干、两个废弃的大小一样的略硬的矿泉水瓶、两个瓶塞、三根吸管、胶带。
制作原理：把一根吸管放到一杯水里。用手捂住吸管的上端，这样取出吸管，管中的水柱不会下降。
这种壶的主体一般被竖着分为两隔。一隔装酒，一隔装药。在壶柄处有两个小洞，分别与两隔连通。像吸管一样，倒酒时捂住药隔的洞，药留不出；反之，想倒药时，捂住酒隔的洞。

2.4液体压强演示仪

教具用品：废弃矿泉水瓶两只。一大一小；软塑料管一根。
制作过程：将一小矿泉水瓶底座切开，将一大矿泉水瓶腰部沿轴向均匀开三个洞，将塑料软管分别插入瓶盖内且密封。
制作原理：液体压强与液体的深度有关。

2.5自制水火箭

教具用品：废弃矿泉水瓶两只、软塑吸管三根、橡皮塞、气门芯。
制作过程：取空矿泉水瓶，用橡皮塞塞紧。在橡皮塞中间抠个孔，恰好把气门芯插入（气密性要好）。再用粗铁丝制作一个支架。
制作原理：火箭升空时要向下喷射火焰。利用力的作用是相互的道理，使火箭升空。我们利用大气压使水急速向下喷出，再利用相互作用力的道理，使水火箭升空的。
3 自制教具存在的问题

3.1自制教具教学功效不足

自制教具的根本出发点是用来解决教具的不足。较少想到自制教具的教学功效，认识不到它是教育创新的一种体现。甚至认为自制教具可有可无。

3.2有的制作者重参评不重应用

自制教具贵在使用、重在过程，开展自制教具评选活动。其出发点是要大力发展自制教具，而其根本目的是为教学和教育服务。但是，当前普遍存在着“重参赛轻使用”现象。在要比赛时赶制一些教具。而赛后就不用了，整个过程都是围绕“怎样才能拿奖”这个主题来开展的。

3.3教师的自制教具能力有待提高 源于：论文www.618jyw.com