探讨浅谈浅谈幼儿心理健康教育大专

健康是人生发展的重要方面，随着社会的不断进步，人们思想观念的逐步转变和完善，人们逐渐认识到幼儿心理健康的重要性。健康的概念已不仅仅局限在身体健康，真正意义上的健康儿童，不仅指没有身体上的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及适应社会的正常能力。
奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负性情绪潜藏于幼儿的内心，形成无意识。随着幼儿的成长，再次遇到挫折时，潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。可见，对幼儿进行心理健康的培养和维护是多么的重要。

1.幼儿心理健康的标准

幼儿心理健康的特征是与其身心发展紧密联系在一起的，其表现为整个心理活动和心理特征和相对稳定、相互协调、充分发展，并与客观环境相统

一、心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面的内容：

1.1 对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。
1.2 有自信自立精神，有自我发展的心理动力。心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。
1.3 能和他人友好相处，善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度；对人际交往中出现的问题和论文下载中心www.618jyw.com
矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。
1.4 主动适应环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格、个性上的特点；另一方面，又有扬长避短、适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。
判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般学者认为，应以整个行为的适应情况为基准，而不要过分看重个别症状的有无。了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。

2.影响幼儿心理健康的因素

2.1 遗传因素。

遗传是指父母的生物特性传递给后代的现象。遗传因素是幼儿心理发展的物质前提，幼儿是在这种生物的物质前提下形成自己的心理。遗传的不同奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。每个幼儿都具有他自己的遗传特性.这些遗传特性会影响该幼儿心理发展，如某个幼儿气质是多血质，容易形成活泼好动，动作敏捷、情绪不稳定的心理特征。某个幼儿气质是粘液质的，容易形成稳重有余而灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气的心理特征。

2.2 家长的教养方式。

父母是孩子的第一任老师，幼儿在家庭中生活，都离不开父母的教养，从吃喝拉撒到游戏活动无一不受到父母的关心和爱护，家长的教育方式也时时刻刻伴随着孩子的成长。家长用什么教育方式，在孩子的一生中，起着至关重要的作用。如果在一个和谐家庭环境长大的孩子，容易形成勤奋、勇敢、诚实、自信等心理；在专制粗暴的家庭环境中长大的孩子，会对家庭、社会容易产生故意，形成粗暴性格，或者容易导致孩子产生自卑的心理。

2.3 幼儿自身的心理和幼儿的活动。

我们不能把幼儿的心理看成一张白纸，家长可以在上面随意画什么就是什么，被动地接受家长的教育。幼儿心理发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境的作用影响过程中，幼儿本身也积极主动地参与并影响他自身的心理发展。因此，我们在谈家庭教育时，不要排除幼儿自身的积极主动性。

2.4 环境因素。

（1）幼儿园气氛。
幼儿园的气氛与教师的道德修养、职业意识及教学水平等方面有十分密切的关。曾经有这样一个例子：某幼儿园的一位教师因为有一位小朋友在做游戏时与自己的孩子发生了纠纷，便将这位小朋友的右手按在滚烫的暖气片上达20分钟之久，致使该幼儿右手严重烫伤。当然，这位教师受到了严肃处理，但她的行为给孩子心理上的冲击十分严重，致使该幼儿在很长一段时间内对幼儿园感到恐惧，情绪不能稳定。幼儿教师应该对幼儿充满爱心与耐心，如果整天阴沉着脸，动不动就对幼儿大声呵斥，那么，幼儿园将被笼罩在压抑的气氛之中，幼儿的心理将被扭曲，情绪不稳，甚至出现暴怒、焦虑、抑郁等，且会对幼儿的社会认知、社会情感的发展产生极为不良的影响。
教师的职业意识与教学水平是影响幼儿园气氛的另一个主要因素。忽视孩子的玩与学，忽视对孩子兴趣的培养等，都会使孩子生活在一种机械、缺乏活力与互动、缺乏情感交流的气氛之中，对幼儿的心理健康亦将产生消极的影响。所以，教师应该为幼儿创造一个充满爱的、相互尊重、相互关心的氛围，是允许失败，允许犯错误的氛围。因为幼儿经验不足，能力有限，失败和犯错误都是难免的，如果不允许幼儿失败和犯错误，将会使他们生活在一种无形的压力之中，这将不利于他们的心理健康。同时，这样的环境应该是不存在任何外在压力的，这对幼儿的心理健康也十分重要的。
（2）师幼关系。
人与人互为环境，对于幼儿来说，教师是其环境。幼儿园的人际关系是幼儿园人文环境中对幼儿心理健康影响最大的因素之。
幼儿与教师之间关系紧张，是引起幼儿心理出现问题的最主要的原因。教师整日与幼儿在一起生活和活动，教师的言行和情绪状态无时无刻不在影响这幼儿，教师稳定的情绪和完整的人格是影响幼儿心理健康的重要因素，教师的个性在很大程度上也影响着幼儿的行为。教师对幼儿的不公正、偏爱、无同情心、蛮横粗暴、挖苦和讥讽等更会给幼儿的心理健康造成损害。教师的心理健康对幼儿心理的发展影响是很大的。所以我们教师要不断地努力完善自己的人格，以便能给幼儿以健康的影响。那么，怎样才能在师幼间形成一个健康的环境呢？ 摘自：毕业论文格式模板www.618jyw.com