阐述职业校企合作提升核心职业素养课职业感

【摘 要】为适应企业的需求，不少技工院校现推出核心职业素养课来培养学生的除专业技能之外的综合能力，这类课程的开发任务通常由文化基础课老师来承担。但是文化课老师缺乏企业实践，在课程开发过程中在课程内容的构建上难免缺乏职业感。要克服这一弊端，笔者认为校企合作是最佳途径。
【关键词】校企合作 职业素养课 职业感
1674-4810（2013）14-0169-01

一、校企合作提升课程职业感的途径及策略

1.建立教师企业体验制度

为探索核心职业素养课的改革方向和路径，优化教师的能力素质结构，促进学院教学改革和人才培养模式的转变，可建立教师企业体验制度，鼓励并组织教师积极到企业进行调研、体检、交流等，加强与企业之间的合作与交流。一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，体验企业生产氛围；二是了解企业文化、用人标准及管理制度等具体内容；三是调查学生实习情况，关注学生工作生活环境；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，切实加强技工院校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。

2.校企合作的有效途径及实践

第一，成立专家委员会促进课程建设、促进教师教学能力提升。学校可成立由各行业专家领军的专业指导委员会，指导课程开发及实践，对教师相关知识水平及实际授课能力进行评估。也可以召开核心职业素养课专家研讨会的形式，针对课程开发中遇到的问题进行深入的谈论和研究，由专家从行业角度对课程的内容和形式上提出指导性修改建议，进一步凸显课程职业特色；同时在如何实现职业素养训练的课程化、模块化等方面源于：论文集www.618jyw.com
不断探索实践。
第二，深入企业，与用人单位亲密接触。主要有两种途径：一是开展“学生给我当老师”活动，教师到学生的实习单位见习，与学生同吃住，熟悉企业工作环境和工作流程，学习简单的操作技术，亲身体验学生的实习生活，为新课程的开发、开阔视野积累素材。二是走访各合作企业，了解企业的经营理念、用人需求。通过与企业领导和员工交流座谈，可以针对企业的要求，了解目前学校教育的遗漏和缺失，以弥补特色项目教学内容的单调和不足。
第三，与优秀毕业生座谈。想了解学生在企业的真实状况与工作体会，可以举办毕业生座谈会，邀请历届优秀毕业生回校畅谈他们在工作中的收获与体会。通过与学生的交流，学校进一步了解学生踏上工作岗位后的真情实感，认识到学校所学知识与实际工作的差异，明确学生在工作中的真正需求，避免课程开发的盲目性。学生的视角能帮助我们重新审视课程建设，发现潜在的问题和改善的空间。学生的反馈可以为我们提供非常有价值的第一手资料，他们所谈及的形形色色的亲身经历能为我们弥补课程内容建设方面案例不足、职业氛围不浓的遗憾。
第四，邀请企业人力资源主管来院授课。邀请用人单位的人力资源高级经理给教师讲解企业人力资源管理的相关条例和方法，可以帮助教师从专业的角度进一步了解企业的人才结构、企业对于毕业生职业发展的定位、企业如何甄选人才、如何做班组建设等，为课程建设指明方向。

3.激发教师在教学能力提高中的主动性及体会

第一，充分调动教师课程改革的主动性，须注重企业的作用。通过企业、行业专家的指导和建议，定期组织教师到企业参观，与企业员工座谈交流，让教师充分了解自身的优势和不足，看到自身知识结构与职场需求的能力的差距，促使其积极行动，改善教学内容，改变教学行为，使核心职业素养课的课堂教学更具灵活性和职业性，可操作性更强。
第二，开阔眼界，积极进取。学院通过合作办学，选派教师到知名职业院校进行短期学习与培训，或聘请职场专业人员对教师进行培训，使教师具有广阔视野，促使其在自身发展中不断进取。
第三，建立学习教改新理念的机制。学院历届教师教学能力比赛，除了要求参赛教师的教学设计必须体现“行动导向”“项目教学”“现场教学”等特色，还可增加企业专业人现场做评委的环节。以企业的眼光来评定教师的授课能力，评价教师的教学理念和教学行为能否满足企业的需要。

二、校企合作提升课程职业感的展望

首先，学校要立足自身建设与发展，培养出更多、更好的人才，在企业中形成良好的品牌效应，使企业乐于聘用技工院校的毕业生，使学校能有资本与企业合作，进而与企业建立长期、稳定、密切的合作关系，实现教师培训、学生实习、专业建设、学校发展等全方位的合作。校企合作，从最初的企业职工培训，到后来的订单培养，再到现在的联合项目开发及实训基地共建，会经历一个长期探索的过程。在活动中，基础课教师的职业化授课能力将得到稳步提高。
其次，尽量选择行业技术和管理领先的企业进行合作，使教师处于最先进的培养环境，使学生获得最优的专业指导和培训，以达到良好的培养效果。
再次，学校对教师队伍实行动态的管理。学校要努力创造条件，积极支持、鼓励教师参加社会实践，到企业去，以积累职业能力，努力建立健全激发教师知识拓展的奖励机制。
〔责任编辑：肖薇〕