谈述电教电教媒体在初中数学教学中应用

【摘 要】电教媒体以其生动、形象、直观的优越性越来越被数学教师青睐。它为课堂教学营造浓厚的教学氛围，激发起学生的学习兴趣；它以图文并茂的形式增强数学教学的直观性、形象性和生动性；它为释疑解难找到突破口；它让数学课堂走进生活。总之，合理的运用，能最大限度地发挥其教学优势，取得良好的教学效果。
【关键词】数学教学 电教媒体 运用
1674-4810（2013）14-0135-01
自新课程背景下的“四环节”教学法实施以来，学校的教育教学发生了很大的变化。教育观念变了、教学方法变了、学习方式变了。恰当地运用电教媒体能创设良好的教学情境，营造浓郁的教学氛围。运用电教媒体还可以更好地训练学生的观察力、想象力、思维力等。以下结合自己的初中数学教学实践，谈谈对电教媒体在初中数学教学中的运用的几点认识。

一、创设情境，激发兴趣

好的开端是成功的一半，好的导入也是课堂成功的一半。特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，教师一开始就运用电教媒体创设情境，能够很好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如教学“反比例函数”时，为了在课堂开始使学生产生新奇感，启动思维，同时也为分散教学难点，采取了引用歌曲的导入方法。教师先播放了《悲伤双曲线》，歌词是：“如果我是双曲线，你就是那渐近线；如果我是反比例函数，你就是那坐标轴，虽然我们有缘，能够生在同一个平面，然而我们又无缘，漫漫长路无交点，为何看不见？等式成立要条件。难道正如书上说的，无限接近不能达到……”学生通过这首歌对比较抽象、陌生的反比例函数有了初步认识。这样的导入，不但突破了概念形成过程中的难点，而且激发了学生的学习兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识函数性质，收到了事半功倍的效果。

二、图文并茂，引起共鸣

电教媒体具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优点。所以，我们所使用的CAI课件一般都是图文并茂，很容易集中学生的注意力。例如，“直线和圆的位置关系”一课的教学目标是使学生理解直线和圆相交、相切、相离的概念，掌握直线和圆的位置关系的性质和判定。通过直线和圆的相对运动，揭示直线和圆的位置关系，培养学生的辩证唯物主义观点。通过对直线和圆的位置关系的探究，向学生渗透分类、数形结合的思想，培养学生观察、分析和概括的能力，增强学生应用数学的意识，提高学生学习数学的兴趣和积极性。但因为初中学生缺乏生活经验，单从字面上还很难理解直线和圆的位置关系，而借助电教媒体进行教学，效果就非常好。
学习这一课时，我首先告诉学生，今天老师将带大家一起去巍峨的泰山观看美丽的日出。请同学们闭上眼睛。然后，一睁开眼睛就从大屏幕上看到泰山日出的壮丽景象。在地平线上，太阳露出了可爱的笑脸。教师将这一画面形象地比喻为直线和圆的关系。在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来，形成一个巨大的、诱人的“探索场”。播放结束后，同学们就议论开了：泰山的日出真美啊！地平线与日出比喻成直线与圆直观形象……就这样，学生对直线和圆的位置关系的知识点就轻松掌握了。

三、激发思维，释疑解难

面对教材中一些学生难以掌握的难点时，教师可以借助电教手段来激发学生思维。例如，初中数学的概念教学是教学中的难点，学生被动地从教师那里接受数学概念，只是靠死记硬背理解概念的共性和本质特征。初三代数“函数”，就是一个典型的概念教学，关源于：论文 范文www.618jyw.com
键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”的概念，有一个清晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，《数学用表》中的平方表，天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录像，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系，使学生对函数概念有了非常透彻的理解。

四、拓展延伸，学以致用

教育家刘国正先生曾说：“教室的四壁不应是水泥的隔泥墙，应是多孔的海绵，透过多个孔道使教学和学生的生活息息相通。”因此，在教学中要注重培养学生的数学应用能力。借助电教多媒体可以很好地把课堂学习向实际生活拓展延伸，让学生真正做到学以致用。如学完“轴对称与轴对称图形”后，利用电教媒体进行拓展延伸，体会轴对称与轴对称图形两个概念的运用。用课件出示剪飞鸟图案：按照课件图示进行操作并回答相关问题：（1）按照课本所示的方法剪纸，你得到了什么图案？它是轴对称图形吗？说出对称轴。（2）另取一张纸，对折两次，再仿照上面的过程画线、剪纸，你又得到什么图案？是轴对称图形吗？说出对称轴。（3）要想得到4只小飞鸟图案，你应该怎样折纸、画线、剪纸？这些都扩大了课堂的外延。只有这样，才真正做到生活的数学，数学的生活。
借助电教媒体我们摒弃了一些陈旧的教学方法，优化了数学课堂教学，突出学生的主体地位，真正达到快乐学习的目的。
〔责任编辑：李冰〕