谈课堂教学如何提高语文课堂教学实效性技巧

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，在新课改理念的指导下，今天的语文课堂富有生机、活力与特色，课堂教学是师生互动、互为联系的双向过程，语文课堂教学为学生创造了和谐的氛围和展示自己的平台，大部分学生能积极参与到课堂教学中，教师能细心听学生的表达，改变了以往居高临下的姿态，组织学生研讨、交流，课堂真正成了学生的主阵地，使学生获得了最大效益，教师成为合作者、组织者和引导者。那么，在课堂教学中，要提高课堂教学的实效性，应注意以下几个方面。

一、提高教师整体素质的步伐

作为语文教师，要紧跟时代的步伐，平时就应不断源于：毕业设计论文范文www.618jyw.com
学习，注意吸取一些先进教学理念、教学方法，多阅读教育专著，时时提升自身素养。同时，教师要有良好的心态，每天以饱满的热情投入到教学中，勤于钻研、吃透教材，确定重难点、吃透知识点，明确本学段的目标及各学段目标的衔接，深入研读文本，因为文本才是教师与学生共同的关注点与集合点，如果教师没有受到文本情感的打动，又怎么能盼望学生充满地进行感悟呢？在传授知识的同时，教师要善于调动学生的学习积极性，密切关注学生在课堂上的表现，尤其是差生的细微变化，抓住时机，进行点拨鼓励，使每个学生在原有的基础上有不同程度的提高，从而有创造性地引领学生参与到课堂教学中，提高课堂教学的实效性。

二、建立平等的师生关系

有了、平等、和谐的师生关系，学生才能把自己的想法毫不拘束地表达出来，教师要和学生平等交流，由主宰者、控制者变为组织者、引导者和合作者，无论何时，我都用深沉的母爱和美妙的童心搭起师生的感情桥梁，始终坚持做到相信学生，永远用鼓励去激发学生的上进心，尊重学生，及时指出他们的缺点，而不是讽刺、挖苦、批评和训斥，为学生创造一个和谐宽松的氛围，学生才敢想、敢说，从而提出有价值的问题。记得在教学《小白兔与小黑兔》时，小白兔向老爷爷要了一包菜籽回家种，它说将来会有吃不完的菜，而小黑兔只向老爷爷要了一车大白菜，吃完就没有了。在本课结束时我引导学生想一想：“小白兔与小黑兔谁最聪明？”当时我班的学生王×站起来说：“老师，我认为小白兔和小黑兔都不聪明，我要做一只小灰兔，我向老爷爷既要一车菜，又要一包菜籽，这样多有智慧啊！”当时我及时表扬了这位学生勤于动脑、大胆创新的精神，听了我的话，这位学生很受鼓舞，从此以后，我班的大多数学生都敢于大胆质疑，能提出许多有价值的问题。由此我想起了一位高年级学生说的话：“老师总是埋怨我们不发言，其实我们一说错就挨批评，老师想一想，一个人拿着棒子站在你面前，时刻都有打下来的可能，还有勇气大胆质疑吗？”因此，在教学过程中教师要克服怕问倒自己的想法，冲破在学生面前总是一贯正确，永远高高在上的绝对权威，这样才能为学生创造、平等的环境，从而提高课堂教学的实效性。

三、从兴趣出发，合理使用多媒体辅助教学

心理学认为：学习动机最现实、最活跃的成分是兴趣。教师只有在教学中适时适度地把握“趣”字，才能最大限度地调动学生的学习积极性，从学生喜闻乐见的故事入手，为学生学习的内容打下良好的基础，尤其是一些距离学生生活较远的课文使用直观、生动的图片、录像，配以渲染气氛的音乐，能带给学生强烈的感官冲击，从而取得出奇制胜的效果。好的导入能吸引学生，快速进入课堂情境，进而提高了课堂效率。如《一个中国孩子的呼声》这篇课文，描写的是一位失去了父亲的中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中表达了孩子对和平的呼唤。而战争对于生活在和平年代的学生来说很陌生，教师在设计导入时用多媒体课件再现了战争给人类带来的灾难，并配以炮的轰鸣声，给学生的视觉、听觉带来了极大的震撼，学生很快地进入了课文，使后面的学习始终沉浸在其中，受到了很好的效果，同时提高了课堂的时效性。多媒体课件因其灵活性、多样化，能大大缩短时间、空间的距离，因此，对其的使用不仅仅局限在导入环节。只要使用合理，就能达到事半功倍的效果。

四、指导学生朗读、感悟

“书读百遍，其义自见。”语文课标中明确指出在读中理解、读中感悟。在日常教学中，教师把“读”放在了比较重要的位置。朗读是学生理解文本的有效凭借，教师要恰当而准确地运用这一凭借，深入文本。朗读能力的培养不是单纯而枯燥地讲解朗读技巧，而是在情境中采用多种方式练读，读要有目的性、层次性、指导性，一次一次地提高，在这一环节中教师的范读和指导非常重要，教师不仅要指导学生读出节奏、停顿、速度，还要指导学生阅读时注意轻重缓急，使学生进入意境。在学习像《海滨小城》这类文字优美的课文时，应引导学生运用多种形式朗读，体会课文的思想感情，使学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。
总之，提高语文课堂教学实效性并不是一朝一夕的事情，需要每一位教师脚踏实地去实践、去反思、去总结，同时不断提升自我，不断运用现代的教学理念、教育思想引导学生、激励学生，及时调整课堂节奏，加强学生对学法的指导，使学生感受学习语文的乐趣，真正成为语文课堂的主人，从而提高课堂教学的实效性。
〔责任编辑：高照〕