试谈质量如何提高课堂教学质量经典

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是素质教育的重要环节。课堂教学质量的好与坏直接影响到学生学习的效果。那么，如何提高课堂教学质量呢？

一、师生之间要建立融洽的关系

建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂效率的前提条件。要想提高课堂效率，首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛，师生之间、同学之间形成和谐、、平等的关系，这样学生就会在愉快、合作、互动和互助的积极情感状态下学习。
1.建立良好的师生关系。教师健康的情绪、积极的情感是形成良好课堂气氛的前提条件。为此，教师从走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的目光环视学生，向学生问好，宣布“上课”。每说一句话，都要认真投入情感。课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，从而积极主动地参与学习；而学生的积极参与又会使教师不断地调整教学行为，以适合学生主动参与的情绪状态。良好的教学氛围和最佳的教学环境，能大大提高课堂效率。
2.教师要和学生一样勇于承认错误。丹麦物理学家玻尔曾培养出许多在物理学上作出重大贡献的好学生，他的秘诀是：从不犹豫在学生面前指出自己的错误。教师在学生面前犯了错误，应诚恳地进行自我批评，使学生认识到求知的道路上谁都难免不出错，但应该及时修正，这样有助于师生间建立真诚、平等的关系。

二、师生之间在课堂上要形成同步思维

一节课要获得成功，要求教师在课堂上不能唱独角戏，不能脱离于学生，不能凌驾于学生之上，也不能为了少数几个学生而放弃大多数学生，应与学生融为一体。既不能让主体太被动，又不能使主导太主动。教学是为学生服务的，如果想提高课堂教学效率，教师授课就要生动，课堂结构安排要合理，内容设计要精巧，所讲、所问、所练都必须符合学生的心理状态和认知水平。学生的思维培养过程是循序渐进的，只要遵照学生认知规律和生理特点，才能形成与教师同步的思维。首先，应培养学生思维的主动性，以克服学生的懒惰思想。有些学生对教师提出的问题觉得自己似乎会做，做时却又不知从何下手，于是不愿再进一步思考了。这时教师可请会做的学生讲自己的解题思路，以便启发其他同学的思维。这种做法一方面有助于鼓励深入思考的同学，另一方面也激励不愿思考的学生。其次，经常组织小讨论，主意思维方式的培养。可根据不同课型、不同知识点，有针对性地设计一些问题供学生讨论，让学生对问题的答案一步步筛选，同时说出理由，以培养学生思维的灵活性、创造性、严密性和批判性。

三、课堂注重体现素质教育的特点

素质教育是课堂教学的主要环节，是教师的真功夫所在。课堂教学的好坏是对素质教育能否成功的严峻考验。课堂教学要体现素质教育的三个特点：一是要面向全体学生，对优等生要“锦上添花”，为培养各学科尖子及高层次人才打好基础；对后进生要“雪中送炭”，使他们不气馁，享受到成功的喜悦。二是以源于：论文写作www.618jyw.com
实现三个转移为目标：由单纯传授知识转移到打好基础、培养能力、发展智力上来，由单纯研究教师怎样教转移到重点研究学生怎样学上来，由教学生学会转移到教学生会学上来。三是各学科都要根据本学科特点，完成教材本身所固有的德育任务。

四、课堂教学语言要讲究艺术

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。课堂教学中，知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等，都必须依靠语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。教学语言不仅要准确规范、严谨简约、还要形象有趣、通俗易懂，更要幽默风趣、比喻恰当。
事实上，语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连。教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索、不断总结、不断完善自己的教学语言，达到教学语言的科学性、艺术性的辩证统一。这样，课堂教学效果自然会不断得到提高。
总之，提高课堂教学质量，应在重视学生知识与技能的基础上，更重视过程与方法、情感态度与价值观的培养，从而达到全面提高学生素质的目的，实现培养新一代高素质创新人才的目标。
（责任编辑 付淑霞）