简析探析构建高中地理区位不足思维模式探析

构建区位问题的思维方式，培养学生正确运用区位问题思维方式分析问题、解决问题对高考文综备考尤为重要。

一、明确区位含义，掌握区位定位的一般方法

在读图为主的试题中要明确区位分析的对象；在区位条件分析过程中，要掌握区位分析的各种因素、要搞清区位分析的具体要求：是全面分析还是只分析有利条件或不利条件，是比较分析还是主导因素分析。

二、整合主干知识，完善知识体系

各种区位问题所要考虑的区位因素总体上大同小异，但也各有不同的的侧重点，知识方面涉及到高中地理各章节，分布在教材各个部分，学生在复习过程中，难于做到面面俱到，关键要整合主干知识，夯实基础，构建区位问题的知识体系，从而才能从主干知识的基本规律中升华和归纳，影响区位问题的因素的主干知识主要有：见如表1。

三、重视分析方法，形成思维方式

在有了必要的区位知识储备以后，可以分析高考中区位问题常见的设问角度，归纳得出一些分析套路进行建模，将是非常有益的。概括来说，区位问题考查主要有以下设问类型：
（1）判断影响区位布局的主导因素
（2）评价某区位布局是否合理
（3）分析影响某一区位的有利条件或限制性因素
（4）分析某类最佳区位的选择
（5）分析区位因素的发展变化
在回答上述各类型区位问题各有不同的思维方式，分析套路，但同时必须考虑其它全面性、主导性、动态性等特征。
在进行区位因素分析时，一定要弄清问题要求：
1. 若问题要求“分析”、“评价”或“说明”某地的区位因素时，一般情况下要从“有利”和“不利”两方面来作答。
2. 若问题强调的是某地的“区位优势”或“有利条件”，则只需从“有利方面”作答，但一般情况下要从“自然因素”和“社会经济因素”两方面分析。
3. 若问题强调了“自然条件”或“社会经济条件”，则只需从“自然因素”或“社会经济因素”单方面去分析即可。
例如2012大纲全国卷36阅读图文资料并结合所学知识，完成下列各题。
20世纪50年代以来，我国境内某些区域建立了许多国营农场，引种优质长绒棉，目前，这些区域的棉区是我国最大的商品棉生产基地，种植规模大，机械化水平高，近年来，每至棉花收获季节，数十万外地民工前来这里采摘棉花。
（1）推断并说明这些国营农场的分布规律，分析这些地区种植优质源于：毕业总结范文www.618jyw.com
长绒棉的有利条件。
分析题目时，需注意的是这里要求回答的是分析这些地区种植优质长绒棉的有利条件。“种植的区位条件”，从农业区位切入，进行分析其有利因素。
（3）说明该区域商品棉生产的限制性因素。
此题需从农业区位切入。先分析自然条件的不足，再分析社会经济条件的不足。必须按照农业区位的原理，逐条分析，一条都不能遗漏。这里限制性因素需从农业区位因素中的自然条件和社会经济条件的不足（限制）条件来分析。
从该题可以看出，在分析、评价一地的区位因素时，一定要有综合的思维、全面的眼光。以农业区位为例，考虑任何一农业部门或地域的区位布局因素，既要考虑到自然因素，又要考虑到人文因素，才会分析得比较全面。类似的也可概括出工业等其它类型区位的思维方式。同样，如果考题设问为“评价”一地的区位因素时，则同时要评价其优势条件和限制性因素两个方面。只有这样才不会顾此失彼，或只知其一，不知其二；在分析一地区位问题时也要有综合的思维，全面的眼光。从自然因素（气候、地形、土壤、水源）和社会经济因素（人口、交通、市场、科技）去解答；最后，各区位因素都处在发展变化之中。除了静态地从综合、主导方面分析区位因素外，更要侧重从发展变化角度分析、评价。
责任编辑 邱丽