试议小学生如何培养小学生学习数学兴趣

摘 要：小学生在学习数学的过程中如果有了兴趣就有了学习的动力，有了学习的动力才会有好的成绩，因此，培养小学生的数学兴趣是非常重要的。
关键词：小学生；教师；生活；情境
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。只要有兴趣，就会有动力，就会有创新。由此可见，小学数学不仅仅能传授知识，还能培养和提高学生的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。因此，培养学生学习数学的兴趣非常重要。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？

一、用良好的开端引发兴趣

在教学中教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。良好的开端是成功的一半。如果开场白讲得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如在平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下工夫。

二、用教师的兴趣带动学生的兴趣

在教学中教师要使学生在学习中产生兴趣。首先，必须自己有兴趣。古人云：“亲其师，信其道”。如果教师存在消极情绪，学生的兴趣就一定会受到影响。课堂氛围就会像一个有魔力的磁场，因为好的氛围能促进学生积极主动地参与到学习之中，他们不仅不会感到学习是一种负担，还会感到是一种享受；反之，则会使学生产生排斥的情绪。
在课堂教学中，教师不能板着面孔，使学生心理上造成压抑，精神上感到疲惫，要力求创造一个和谐、宽松的环境。上课时，教师要用微笑的脸庞、温和的语言，使学生在听讲过程中不感到疲惫。还可用适当幽默的比喻激发兴趣。在教比较抽象的知识时，用一些幽默的比喻，不仅可以调节课堂氛围，激发学生的兴趣，而且还有助于学生理解知识。例如：告诉学生“”像剪刀，开口大的那边写较大的数，尖头那边写较小的数。

三、从生活实际培养学习兴趣

联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中应该充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学的知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们身边，体现数学的实用性。
例如：在教学“人民币的认识”时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说他们是如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同、不同品种的物品，使学生在简单的付钱、算钱、找钱过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就被调动起来了。

四、创设情境，激发学生学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的激发起来”。在教学中，教师应根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，从而保持新鲜感。例如：在学习“平行四边形、三角形、梯形的面积”时，其基本方法是通过摘自：本科生毕业论文www.618jyw.com
剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这些几何图形的面积计算。所以，可以特意安排一节课，专门让学生动手剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。这样，在学习以上三种图形的面积公式时，就能“水到渠成”，收到事半功倍之效。“动手操作”这种学习方式由于能吸引学生多种感官参与学习，所以极大地激发了学生学习数学的兴趣。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在教学中创设问题情境，将会引发学生迫不及待地探索、研究的兴趣。这样就能有效激发学生的探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对人的重要性。作为教师，我们更应该了解学生、关心学生，培养学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，并完全遵循儿童的心理发展特征和教育教学规律，因此，在教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养。
（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市托克托县五申镇第一小学）