探究培养学生浅谈高中数学教学中培养学生人文素质

摘 要： 我国教育界一直都比较关注学生人文素质的培养这个问题，并对这一问题做了很多的研究和探讨。本文主要分析了在高中数学教学中影响学生人文素质培养的因素，并提出了几点策略，希望对在高中数学教学中学生人文素质的培养有一定的帮助。
关键词： 高中数学教学 人文素质 培养策略
新课程要求教育要促进人的全面发展，因此在高中阶段的教学中就必须依据数学教育与人文科学之间的必然联系，在对学生实施数学教育的同时，有意识地对他们进行人文素质的培养。

一、影响我国高中学生人文素质培养的因素

1.“考试文化”对高中生人文素质培养的影响

历年来，国家都将考试作为衡量人才和选拔人才的一种方法，并且考试的地位从来没有动摇过。我国对高考制度进行过一定的改革，这使得进入大学的人数有了大幅增加，随之而来的便是大学生就业压力的增大。出现就业压力的同时也增加了升学的压力。因为人人都想上重点大学，他们认为重点大学毕业的学生好就业摘自：本科毕业论文评语www.618jyw.com
。数学这门功课在高考中占据着十分重要的地位。大部分学生关心的是能不能取得很高的分数，至于能不能提高人文素质对于他们来说不是那么重要。我国的数学教育，据调查教师将80%以上的教学时间用于向学生传授解题的技巧和方法，训练他们的运算能力和解题能力。大部分老师和学生的出发点和落脚点还是高考。

2.我国教育对学生人文素质的培养重视程度不够

我国数学教育评价的对象主要教师、学生及课堂教学。目前，在实际的教学评价中，高中数学教育的评价已经出现了理论和实际相脱节的情况。在实际评价过程中，教师认为评价在学生学习过程中表现出来的价值观、人文素质、情感等是一件比较繁琐的事情，因此仅仅通过考试评价学生的解题技能。教师不愿意对学生进行个体差异性评价的另一个原因是这些指标很难量化，并且还错误地认为这些不是高中数教育评价需要关注的内容，甚至认为这些对学生的成长意义并不大。其实，很多教师并不知道怎样渗透人文素质的内涵。人文素质并不是一朝一夕能够形成的，它需要长时间的沉淀和积累，是一种综合素质的体现，因而很难定性和定量评价。

二、培养学生人文素质的策略

1.高中教师应提高自身的人文素质和教学水平

要培养高中生的人文素质，高中数学教师必须以身作则。教师应首先提高自己的人文素质，多思考以下问题学生提出的独创性见解能否得到教师的尊重？对于多次在考试中失利的学生，教师应该如何对待呢？教师能否在平时的教学中引导学生欣赏数学之美？从很多的事情当中都可以体现出教师的人文素质，教师从数学课中的特点出发，将课上好无形当中就有益于提高学生的思维品质、审美能力，净化学生的心灵。反之，学生则会思维发展受限，失去灵性，对生活失去热情。总之，教师提高自身的能力，丰富自己的人文知识，提高自己的人文素质对于学生人文素质的提高具有非常重要的作用。

2.在高中数学教学中鼓励学生对数学知识大胆质疑

高中教师在教学过程中要多鼓励学生发问。学生能够提出问题，说明学生在用心学习，对知识有一种强烈的求知欲。教师不能在授课过程中自问自答，这样不利于学生创造性思维和质疑精神的培养。曾经有人做过这样一项调查，学生曾经问过教师这样的问题：“你怎么解释理发师悖论？”“8π是多少？”有些问题教师没有想到过，而学生却想到了。教师对于学生的这些问题会怎么回答呢？很多教师只是一带而过，并不懂得满足学生的好奇心，这样容易扼杀学生的创造性思维和质疑精神。教师对上述问题一定要慎重地处理，恰当地处理这些问题有利于学生更深刻地体会数学世界的奥秘和博大精深。因此，教师应该鼓励学生多猜想多质疑，这样对于学生创造性思维的发展、人文素质的培养意义重大。

3.减少对学生数理知识的传授及解题的训练

在高中数学学习过程中，教师十分重视对学生的解题能力的训练，不仅使学生感到乏味和疲惫，还在一定程度上阻碍学生人文素质的提高。教师要明确一点，即教育的精神力量最终还是要回归到人文素养。教师要减轻学生的课业负担，注重培养学生的人文素质，注重提高学生的综合素质。
参考文献：
刘洪翔.高中数学教育与学生人文素质培养的调查研究[J].株洲师范高等专科学校学报，2005，5.
贺定修.数学教育要强化人文素质的培养[J].当代教育论坛，2004，5.