试述职业道德谈职业道德课堂如何运用网络组织教学征文

摘 要：传统的职业道德课堂教学只是一味枯燥地说教，而有选择地利用网络资源进行职业道德教育，既发挥了教师的主导作用，也体现了学生的主体地位。把传统教学与网络教学有机结合，让网络走进职业道德教育的课堂，是一种适合信息化时展的课堂教学模式，它可以使职业道德的课堂更加精彩。
关键词：职业道德；网络；组织教学
在素质教育及创建现代化职业学校的大背景下，应用信息技术手段组织教学，既能创设生动、形象、有声、有色的课堂情境，又能提高学生自主学习的积极性、自主性，有效地解决重点、难点问题，还可以收到事半功倍的效果。

一、运用多媒体网络组织教学，激发学生的学习兴趣

刚刚进入职业学校的学生，其心理行为与普通高中生有很大的差别：在思想方面认为自己是 “双差生”，往往会形成破罐子破摔的想法；理论知识的自主学习有一定的困难，上课不听、不思考、不配合的现象时有发生；在理想方面，缺乏对未来职业生涯的规划，对自己的前途更是一片渺茫。让他们主动去接受职业道德教育本身较为困难，再用传统的教学方式说教和灌输，不能达到理想的教育目的。网络资源的形象化、多样化、刺激化的特点，能创设生动活泼的教学情境，直接作用于学生的视、听等各种感官，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。

二、运用网络丰富信息资源，拓展学生的视域

刚迈入职业学校的学生视野有限，对社会及职业分类了解极少；对未来将要面临工作岗位所需要的知识与技能缺乏认识；对职业、行业、专业关联性更没有认知。网络可以开阔学生的视野，丰富学生对职业知识的学习。我在讲授重点问题“职业多样性”时，让学生从历史和现实两方面入手，运用网络搜索职业多样性的相关内容，了解历史上职业的多样性，认知现实职业多样性；让学生通过网络资源了解我国唐代有关“三十六行，行行出状元”的相关内容以及中华人民共和国职业分类大典、联合国颁布的“职业分类大典”等，既扩展学生的视野，又增加学生的学习兴趣，既突出重点，又扩展了学生的知识面。

三、应用网络组织教学，使学生实现真正意义上的自主学习

传统的教学模式往往是老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，很难达到预期的教学目的，更不能适应当前信息化时展的需要。教师应以信息网络技术平台为依托，运用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，注重人机交流、师生互动、生生交互，使学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。

四、利用网络组织教学，培养创新型人才

信息技术的运用、课堂教学的开放、信息资源的丰富多彩有利于发展学生的潜能，形成科学的思维方式，使创新精神和实践能力有机结合起来，全面优化课堂教学的效果。我在讲“职业的未来发展趋势”一节时，让学生利用网络资源，搜集各种职业的历史与发展过程，联系现源于：论文的写法www.618jyw.com
实生活，从而得出未来职业向高科技化、智能化、专业化发展的特点；让学生通过网络相互讨论、交流，根据社会发展设想未来职业发展方向及可能出现的职业分工，并对照自身的特点规划出适合自己的职业；让学生访问中国产业发展研究网、中国产业发展促进会等网站了解我国未来十年有较大发展潜力的职业与行业及发展前景，亲身体会未来的职业由单一性向复合性、传统型向智能型、继承型向创新型的转化。

五、利用网络进行职业道德教学要注意的几个问题

（1）明确网络只是一种辅助教学手段。网络教学与传统教学各有优点和不足，单一地提倡网络教学而排斥传统教学是片面的，不能把过去的 “满堂灌”变成“满堂演”，以防从“人灌”到“机灌”。在实际教学中，必须扬长避短，将两者融合为

一、互为补充，探索出适合现代化教学需求的课堂教学模式。

（2）正确认识网络教学环境中老师的作用。有人认为，利用网络组织教学就不需要老师了，这种观点是错误的。网络教学只是一种手段，老师始终是课堂教学的组织者与领导者。教学手段和工具不可能代替教师主导课堂，教师依据课堂内容的需要适时地应用网络组织教学，才能最大限度地发挥其辅助作用。
事实证明，利用网络组织教学，才能让职业道德教育真正走入学生心中，使学生乐学、好学、学而不厌、学有所得，展现丰富多彩的职业道德教学新环境。
参考文献：
李家洋，王 雯主编.职业道德教育[M].昆明：云南大学出版社，2006.
李宇斌，麻秀成.现代网络教学模式分析[J]. 电化教育研究，2000（6）.