关于后进生后进生也可爱

摘 要：教师要有包容、欣赏学生的积极的心态。这是转化后进生，唤起他们求知欲的关键。本文通过一节英语课教学，阐述了笔者对转化英语后进生新的认识。
关键词：后进生；转化；情感态度
1992-7711（2013）14-013-1
【背景】
《在给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基笔下的巴普里克给我留下了深刻的印象。一个人人都觉得他在学习上“无药可救”的学生，但其在动手能力、观察能力、思维的迁移能力方面都非同一般，一开始因为“一位女教师”没有能够发掘，而误将其归入了后进生的行列。偶然的生物课的实验，偶然的一位极富教育智慧的老师，开启了他的智慧大门，实现了他所谓的“思维的顿悟”。在赞叹教育的神奇力量的同时，我也有些心有余悸，如果没有能够遇到一位如此富有智慧的“伯乐”，如果他在生物课上的创造性的发现被无情地扼杀，那么巴普里克会不会因此而丧失信心，永远没有转化的可能了呢？反思自己在教育工作中，是不是也有意无意地充当了“苏老”笔下的那位“女教师”呢？
【案例】
今天要教授的是一节语法课，估计一会儿课堂上又会死气沉沉的，想想心情就不好。
进入教室后，师生相互问好坐下，我突然发现有两个座位是空的。不用问我就知道这两个学生准是找借口要迟来一会儿了。提到他们，没有老师不摇头的。他们就是老师最头疼的“后进生”了。只要一下课他们准往厕所跑，有需要去，没需要也去。总之，只要是课间，那里肯定少不了他们的身影。正想借此机会，顺便教育一下其他的学生，突然想到今天的教学内容是“he / has gone to 和he / has been to 的用法和区别，也许他们还能成为活生生的教材呢！
于是我不动声色地问道：“Are xiaogang and xiaowei in the classroom？”
“No！”学生齐声回答。
“But where are they？ 我故意奇怪地问到。
……
这个问题并没有难倒他们，很快学生们就给了我有力的回答：“Because they werent in the classroom just now， they were in the toilet or they were on the way to the toilet.”
无需再提问了，学生们已经很清楚 he / has gone to的用法了。
再看看还站在讲台上有点不知所措的两个调皮鬼，已经不再是刚刚进教室时那副无所谓的表情了，看到老师和同学们都在谈论他们刚才的行踪，有点不好意思，又有些好奇，甚至还有点小开心的模样。那就再给他们增加一点成就感吧。我示意他们回到座位，继续刚才的话题。
我扫视了全班学生，问道：“Who has gone to the toilet？” “Nobody！”
“Who has been to the toilet？” “xiaogang and xiaowei.”
“Well done ！ you are so great！”我对他们精彩的回答给予了高度的评价。
看到同学们已经区分清楚了这两个结构的用法，我想小刚和小伟是不是也掌握了今天的学习内容了呢？于是，我走到他们前面，问道：“Where he you been？”
他们站了起来，看看黑板，思考了一会儿说：“We he been... he been to the toilet.” 教室里立刻响起了热烈的掌声，同学们都对他们正确的回答给予了充分的肯定。两个孩子的脸上也露出了自信的微笑。那微笑应该好久未见了吧，那应该是他们渴望已久的微笑吧！
我突然感到很惭愧，如果不是一直带摘自：毕业论文www.618jyw.com
着有色眼镜看他们，如果不是非要把他们归入后进生的队伍，我应该可以每天看见他们自信的微笑，他们也会每天享受进步和成功的喜悦。只要我们善于抓住教育的每一个机会，因势利导，就一定能把他们带进知识的殿堂，也一定能带着他们走出“后进生”的队伍。
【反思】

一、用宽容的心包容学生

小刚和小伟是后进生中的两个典型，他们不爱学习，逃避学习，尤其是对于他们不喜欢和不擅长的学科更是如此。英语课前上厕所，故意拖拖拉拉上课迟到，还表现出一副无所谓的样子。对待这样的学生，简单粗暴的批评对他们根本就起不了什么作用，反而会增加他们对学科的反感和对老师的抵抗情绪。只有晓之以理，动之以情，循循诱导，因势利导，他们才会心悦诚服地接受教育。如果在这节课上，老师直截了当地批评他们上课迟到，那么这一节课师生的情绪都会受到影响，不仅直接影响了课堂教学效果，还会造成师生间情感的障碍，也会越发拉大师生间的距离。也许以后的英语课他们依然会迟到，甚至迟到的时间会越来越长。

二、用美丽的心欣赏学生

父母们总是用最欣赏、最得意的目光，用最美丽的心关注着孩子从零开始的每一点进步。结果不言而喻，每一个孩子不论早晚，都能在快乐中学会说话、走路。父母这样，作为老师更应这样！如果我们用一颗美丽的心去看学生，去发掘、欣赏他们身上美丽的闪光点，就会发现每位学生都是一朵正待开放的花朵。用美丽的心欣赏学生，这对于学生来说是一种给予、一种馨香、一种沟通与理解、一种信赖与祝福，他们会很快被打动并逐渐步入“成功——自励——自信”的良性循环。

三、用积极的心态感染学生

在学生的成长过程中，作为多重角色的老师与学生有着频繁的接触，老师的言行、举止，无一不潜移默化地影响着学生。有位老师说：“生活常常以惊人的简洁、明了的公式启迪我们，就像种豆得豆、种瓜得瓜一样简洁：骂人教会骂人、憎恨教会憎恨、偏见教会偏见、散漫教会散漫……”教师的内在素养对学生会产生重要的影响。基于目前学生普遍存在的对学习的冷漠感和厌烦感，为人师者应该用阳光积极的心态感染学生，唤起学生的求知欲。