浅论你也体育活动形式，想说爱你也很容易

摘 要：中学体育课既是提高学生身体素质的强大载体，同时也是培育学生健全人格和塑造高尚品格的殿堂，只有一改过去单纯顾及身体素质的狭隘论断，从学生个体的各个方面出发，才能最大程度地彰显体育课教学的巨大魅力。
关键词：活动形式；体育课教学；主动参与
1992-7711（2013）14-040-1
回顾多年来的中学体育课堂教学，无不外乎类似这样的套式：教师（或体育委员）集中整队——组织学生集体跑步——做其他准备活动——开展相关运动、活动——本课总结。这种课堂程序似乎非常完美无缺，然而，“标准化”的模式却使越来越多的学生逐渐厌倦了这样的体育课，甚至躲在教室里面，敬而远之。究其原因，许多体育课堂缺乏创新，未能架构起调动学生积极性的教学模式，学生的主体参与意识被搁置一旁，这样的教学效果也就可想而知了。
不妨试想，如果能够将我们的体育课堂融入诸多学生喜爱的游戏活动，创新教学形式，其教学效果以及学生的主动参与程度肯定会大大提高。体育游戏是学生普遍喜爱的一种体育活动方式，在初中现行教材中占的比重也很大。在游戏中也可以找到很多体育基本动作，所以通过多种游戏活动，既能锻炼学生的身体，发展个性，开发智力，掌握、巩固已学过的各种运动的基本技术，又能培养学生的优秀品质、创新精神、竞争意识、团结协作意识以及集体主义价值观，游戏也能激发学生上课兴趣和活动的自觉性。因此，在初中体育教学中恰当地引入游戏有利于助推课堂教学效果。再次，笔者就中学体育课教学融源于：论文参考文献www.618jyw.com
入游戏活动的一般策略作如下阐释：
1.首先要从教学内容出发，合理、恰当地融入活动形式。采取何种活动形式，应该具体问题具体分析，即使同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年级做，因为交接棒和弯道技术小学可能没有学过，做起来就很困难。再如“推小车”这个游戏趣味性很强，但在初中一年级不宜做，因为他们的臂力支撑能力很差，做起来不安全。在初中一年级，根据学生爱模仿、有上进心、喜欢表现的特点，应选择一些动作易学、运动量小、兴趣浓厚、规则简单的游戏，满足他们的运动需要，发展他们的能力，培养他们的优良品质，如“老鹰抓小鸡”、“青蛙过河”、“过独木桥”等。在初中二、三年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏，如“障碍接力赛"，“拔河比赛”等。当然，不能仅仅为了活动而游戏，应该万变不离其宗，所有的活动形式必须紧扣课堂教学内容展开，否则会成为一盘散沙的放羊课。
2.其次要密切关注教学环境变化，如实、合适地选择活动场所。众所周知，将游戏活动引入初中体育课堂，会极大激发学生的上课积极性，但是绝不能为了游戏而活动，盲目地套用活动形式。既要考虑到活动场地、器材等，又要顾及季节气候变化等因素。场地大小、器材多少是游戏的必备条件，所以要实事求是地考虑游戏教材的安排，有些游戏可以根据本校的实际情况进行改编。气候变化也是做各种不同游戏的一个因素。再如，在寒冷的冬季，肯定不适宜进行比较剧烈的大幅度活动，这样容易造成学生身体受伤，不妨可以多围绕冬季长跑进行有关阶段性和层次性游戏活动。夏天要做一些运动量少的活动，冬天应做一些运动量较大的活动，春秋季节应做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质较强的游戏。这样既能达到愉悦课堂，又能生成新的教学目标。
3.再次要充分发挥其他科目的辐射作用，助推和提升活动形式的良果。虽然是体育课教学，但各门学科知识之间应该是相互渗透和融会贯通的，许多游戏主题和活动形式无不充斥于许多学科之中。游戏活动等形式除了单独作为一个教材上课以外，大部分在上课时为辅助教材。这就要考虑到与其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戏在教学中应有的作用。在准备活动中，为了活跃上课情绪，或是为了配合主教材，可以编一些游戏性辅助练习。在结束部分中，为了达到轻松愉快的目的，也可以选择一些活动量不大而轻松快乐的游戏。在基本部分中进行，以弥补主教材的不足，采用一些与教材相反或相关的游戏，与其他教材紧密配合。例如，笔者在教学跳高的主教材内容时，在准备活动中除了安排自编与有利于跳高起跳摆腿游戏以外，在基本部分就不要安排下肢跳跃性活动过多的游戏教材，而应安排一些发展上肢力量的游戏，如“看谁力量大”、“抛实心球比赛”、“推手比赛”等。总之，游戏教材的选择和利用必须与思想教育、“三基教学”、增强体质紧密地结合起来，才能达到教学预期的目的。
4.最后要最大程度挖掘自身的教学潜能，科学示范，榜样引领。任何教学初始阶段，学生都是被教学与被指引者，因此，教师在着手开展体育活动形式时，应该合理分组，科学指导，并能够不失时机地带头试一把、露一手，这样才能激发学生更浓的兴趣和竞争的精神。教师要公正地当好裁判，严格掌握活动规则，使学生在有关活动形式中锻炼身体，增强素质，发挥智慧，加强团结，增强竞争意识。力求向学生讲清楚此类形式活动的名称、方法、动作要领、运动路线、交替信号、规则要求。学生在这样的活动形式中是否能激发兴趣，积极投入活动，这与教师的讲述和示范有着直接关系。所以教师在讲述示范中应注意生动和形象，富有情趣和感染力。教师示范要逼真，动作要准确，最好教师讲解示范后应引导学生也做一遍演练，着重看学生掌握的情况。特别在一些对抗竞争的游戏中，教师在游戏规则中应强调必须遵守规则，增强学生遵纪守法的观念。各类活动形式是学生非常喜爱的体育活动，只要我们体育教师能科学熟练地掌握，对于全面提高教学质量，增强学生身心健康，开发学生智力，培养学生良好的意志品质都是很有价值的。
总之，在教学中活动形式的选择和运用是个重要的问题，要根据需要和以教学目的为根据，它可以作为单项教材使用，也可以作为辅助教材与主教材配合使用；可以当成过渡性的教材，也可以为巩固提高一些基本教材技术、技能服务。