研究政治理论高职院校思想政治论述课特色及教学对策初探书写

摘要：高职院校学生的思想情况、身心发展与道德素质都直接关系着社会主义蓬勃发展。现实中，高职院校思想政治教育面临着众多问题与挑战，高职院校做好思想政治的教育工作成为了关键。本文主要在分析高职院校思想政治理论课特色基础上，探讨高职院校思想政治理论课的教学策略。
关键词：高职院校；思想政治理论课；特色；教学策略
1674-9324（2013）33-0096-02
随着信息化时代的到来，人们越来越注重综合素质教育与培养。高职院校作为高等教育重要场所，它肩负着培养国家栋梁之才的使命。思想政治教育作为高职院校重点教学内容，它不仅关系着学生的健康成长，还关系着祖国的未来发展。因此，提高高职院校思想政治理论课的教学效率具有重大现实意义。

一、高职院校思想政治理论课的特色

1.教学内容特色。高职院校思想政治理论课特色主要体现在教育目标具体化上，它不仅在很大程度上受到社会文化、经济、政治发展的影响，还反映出了指导思想与社会性质。对此，高职院校的思想政治其教学内容要将职业行为、纪律、道德、理想等当作培育重点，并要求学生在高职院校期间树立远大理想，能够义无反顾并脚踏实地地去奋斗。其次，学校要帮助学生培养出高尚职业道德，让学生具备甘于奉献、刻苦努力以及爱岗敬业等精神品质，养成良好纪律理念，能自觉的遵守纪律。其次，高职院校在开展思想政治理论课教学时要开拓学习空间，树立学生可以在艰苦条件、第一线服务以及基础生产条件下开展工作的能力与思想作风，让学生在毕业之后可以干下去并且留得住和干得更好。再次，学校要按照学生专业，将世界最为先进的职业行为、心理、理念等素质加入到思想政治理论课的教学内容中，并将创业、就业形势等教育归纳到思想教育范围中，如此一来，学生发展和思想政治的教学内容就能有效结合起来，以达到激发学生热情的目的。
2.教学方法特色。所谓高职院校思想政治的教学方法，就是指在开展思想政治教育时所需采取的工作方法与思想方法，即为了达到思想政治教育目的，而对所教育的对象采取的方式与手段的总和。因此，思想政治其教学方法的选择要受到经济发展、政治、社会文化以及体质因素影响。高职院校政治思想课程教学方法上还注重学生的实践能力，学生学习空间比较宽阔，实践性的教育课和专业课程总时数相比占据了40%左右。因此，教学不可放松和轻视这段时间段。作为高职院校政治教育者，要支持与鼓励学生参加学校的各项管理工作，在学校学生是主体，对学校管理工作学生参与的程度大小直接决定着学校工作效率的大小与学生素质的提升。无论是安全、生活、科研、教学还是政治教育都要求组织学生积极参与，以发挥出学生干部、学生会在学校工作中的作用。其次，要根据专业特点，加强专业实践，在激发学生兴趣基础上，培养学生自信心。此外，还可通过实习、观摩、调研等模式来增强专业的实践力，提升学生素质。有机结合专业教育和思想政治的教学工作，使学生爱学习、思考、钻研，把学生培养成社会需要的高素质的应用型人才。

二、高职院校思想政治理论课的教学策略

1.以端正学生心态为动机，开展身心健康教育活动。作为思想政治教育者，教师要积极引导组织学生参加各项有利于身心发展的健康活动，让学生能够在复杂的社会生活里，更加全面认识自己和社会，主动接受思想教育，从而达到既可以改造学生主观世界，又可以改造客观世界的目的。根据高职院校学生的年龄阶段和所具备的社会经验，可以了解到高职院校的学生并没有过多的接触到社会实际。对此，展开高职院校思想政治课时，开展多样化身心健康教育活动能很好的达到教学目的，增强教学效果。首先，开展高职院校思想政治课时，要有效结合课堂教学与社会实践教学，要帮助学生扩宽社交空间，步入社会、社区，并用鲜活社会教材开展学生的思想政治教育，以达到强化学生感性认知与坚定投身到我国建设中去的和志向的目的。其次，高职院校在指导学生专业课教学以及实习阶段，要充分结合不同专业的自身特点和要求，展开多种多样形式的实践性教育活动，使学生有机会进行实际锻炼，动手能力得到不断增强，学生意志力得到磨炼，从而形成崇高的职业理想和正确的职业道德。
2.加大师生间互动力度，激发学生学习热情。传统的教学模式重视的是教师的讲授，学生作为客体只是被动的接受知识，教师在课堂上占主导地位，处在完全掌控与主动环境下。随着课程的不断改革以及新课标的要求，传统旧式教学模式已经难以适应现代化教学要求。教师与学生都作为教育活动主体，要求转变教学模式，打破师生主客的关系，构建主客主联系，转变师生单向链接现状，构建良性互相作用、信息交流双向的关系。[3]高职教育要充分尊重学生，关心学生、信任学生和理解学生，并且公平对待每个学生，把学生自卑变成自信，转变学生被迫机械式的接受教育模式，把正确的政治信念、道德理念以及行为规范变为学生自觉性行为，有机统一学生的内在需求与外在规范，确保学生全面健康发展。加大师生互动力度的方式有多种，主题交流活动、实践教学的课程以及理论课的学习等都是缩减师生间距离的纽带。实际情况下，从学生入校，教师就要本着平等互助心态和学生交流、相处，师生互动过程可以说到处都是机会，无论是学生在校，还是学生毕业，教师都可以与学生进行互动，增进师生间情感，培养学生创造性、积极性与自信心。实际师生互动中，教师还需把握好度这个问题，不可一味地谦让学生，使自身失去权威与尊严。
3.做好学生心理辅导工作。为了增强学生心理素质，提高学生综合能力，高职院校思想政治课教师要为学生做好心理辅导工作，也就是通过相互理解、支持、同情、说明、解释非语言以及语言类沟通模式来疏导学生，消除学生心理障碍。高职院校学生健康发展不仅包括身体上的健康，还包括心理上的健康。针对高职学生大多存在自卑心理这一特点，院校要开展有利于心理健康的教育活动。在政治思想课上，教师可以协助学生成立内部心理咨询的中心，根据学生具体状况，展开个别咨询与普遍指导，不仅面向全班学生传授普遍的心理健康知识，还要针对特色学生展开心理咨询与辅导工作，协助学生能够看清问题本质，善待他人以及关心别人。高职院校思想政治课对象、渠道、内容、任务和环境都会根据时间不断变化，如果一味运用传统教学模式只会降低教学效率。对此，教师要不断总结经验，开展新的教学模式。
综上所述，高职院校思想政治教育在培养学生中起着举足轻重的作用。教师在开展思想政治课时，势必要将学生作为课题主体，关心、尊重学生，把培养学生的正确思想状态作为目标，在紧抓学生专业技能提升的基础上，做好学生思想政治培育工作，使学生全面健康的发展。
参考文献：
徐洪灵.浅谈高职院校学生思想政治教育工作建设[J].时代教育，2011，（07）：75.
宋传福.高职院校学生思想政治教育工作的问题及改进措施[J].黑龙江科技信息，2010，（06）：175.
[3]刘蕊.高职院校大学生思想政治教育的困境与对策研究[J].山东商业职业技术学院学报，2011，（03）：57-60.
基金项目：2011年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项：“高职院校思想政治理论课教学面临的困境与对策中专毕业论文www.618jyw.com
”（JGA275）
作者简介：潘华林（1969-），男，广西都安人，广西现代职业技术学院讲师，在职研究生学历，主要从事马克思主义理论与思想政治教育教学研究。