浅析编演课本剧编演在阅读教学中应用例谈

【摘 要】
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。”如何在阅读教学中进行语文实践？笔者认为课本剧编演是有效的途径之

一、本文将结合具体教学实践谈一谈课本剧编演在阅读教学中的运用。

【关键词】
课本剧 阅读教学 编演 运用
课本剧编演源于语文课堂教学活动中的分角色朗读，是师生以语文教材中的有关课文内容或课外阅读中的相关文章为基础，将其改编成能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。作为与之密切相关的语文学科，在阅读教学中若能巧妙运用课本剧的编演，将有利于引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧，让学生真正融入到语文课堂的学习中去。

一、编，培养学生解读文本的能力

一位教师在教学《司马迁发愤写》（苏教版小学语文第十册）时，为让学生深入人物内心，体会受刑后的司马迁从悲愤交加、痛不欲生到坚定信念活下去的复杂心迹，设计了这样的课本剧框架让学生编写：
生死独白
【司马迁刚受完宫刑，又被拖至牢房。枯灯下，草席旁】
司马迁：（老泪纵横）
【正欲血溅墙头，了此残生】
司马迁：（转念又想）
【于是，他又重新摊开书简，在上面写下了一行行工整的隶字。】
司马迁：（目光坚定）
这种以编写课本剧为形式的小练笔无疑是学生深入解读文源于：论文的标准格式www.618jyw.com
本的载体。学生回归文本，触摸文字，通过联系前文，整合内容，知道司马迁读万卷书、行万里路，是为写史书做准备，《史记》不仅是他年少时的梦想，更是父亲临终前的嘱托。它承载的是父子两代人的夙愿，所以，任何屈辱，即便是酷刑，也无法阻挡司马迁继续写《史记》，学生凭借课文具体语言材料与文本对话，跨越时空的界限与司马迁对话，聆听人物内心的声音，与主人公同悲喜共命运，情动而辞发。小编剧们笔淌的是一段段贴近文本脉搏的文字：
生死独白
（司马迁刚受完宫刑，又被拖至牢房。枯灯下，草席旁）
司马迁：（老泪纵横）皇上，您一代明君，竟也听信奸佞之言，叫臣情何以堪！
父亲，孩儿不孝，有辱祖宗，再无颜面苟活了！
（正欲血溅墙头，了此残生）
司马迁：（转念又想）死则死矣，但《史记》未成，夙愿未了，死亦不得其所！
蝼蚁尚且偷生，我若就这样去了，岂有颜面见九泉之下的父亲！
（于是，他又重新摊开书简，在上面写下了一行行工整的隶字。）
司马迁：（目光坚定）我一定要活下去，一定要写完《史记》，纵使别人冷眼，
亲友不耻，我也要坚持、坚持、再坚持！
……

二、演，培养学生文本加工的能力

《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第十册的一篇课文，有位教师在教“智斗逢蒙”一段时是这样处理的：
师：文中哪个词写出了嫦娥智斗逢蒙的过程？
生：周旋
师：“周旋”就是尽量拖延时间，和对方相持下去以等待有利时机。请大家展开想象：手无缚鸡之力的嫦娥是如何与手持宝剑的逢蒙周旋的？
生1：面对凶神恶煞的逢蒙，聪明的嫦娥知道硬来不行，只能软施。她也许会佯装不知，陪着逢蒙喝茶、唠家常，缓兵之计，目的就是拖延时间等待后羿回来。
生2：奸诈贪婪的逢蒙夺药心切，可不吃这一套！也许他会拔刀要挟嫦娥交出仙药呢！
生3：嫦娥岂能让这种人得逞！她一定会想尽各种办法与之周旋的！美人计，苦肉计、瞒天过海、声东击西、指桑骂槐……总之，以身护药，誓死不让逢蒙得逞！
……
师：大家能结合人物特点进行合理的想象，连三十六计都用上了，可见嫦娥与逢蒙的周旋是斗智又斗勇。同学们，请两两合作，一个扮演嫦娥，一个扮演逢蒙，将你们的想象化成具体的人物台词，将你们的有声语言和肢体语言变成实实在在的表演吧！
想象力是文本加工的主要因素，本案例中，教师紧扣“周旋”一词，引导学生展开想象，在想象中体验角色，在体验中具化台词，将文本的“省略语言”转换为“可闻语言”。 学生用符合角色的台词表达，用拿捏得当的肢体诉说，用恰到好处的眼神演绎，将一个富有画面感的关键词表现得淋漓尽致，实现了文本的再加工。
阅读教学是语文教学的主阵地，课本剧编演在阅读教学中的运用应遵循以下两点：1.因文而生，适度推进。即课本剧编演要适合教材特点，根据教学需要。矛盾冲突激烈、情节性较强、人物性格鲜明的课文是编演的“源”，为了教学目标的达成，或编，或演，或两者兼而有之，总之，课本剧编演只是教学的辅助手段，要注意适可而止，切不可喧宾夺主。2.以生为本，顺学而导。即课本剧编演要适合学生特点，尊重学生需要。它立足于课堂上学生学习的生长点，导在学生不解处，导在学生盲点处，旨在让学生“研磨”文本，解词悟情。
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生通过编剧，让课文中的文字流淌笔尖，形成一幕幕可观可感的生动画面；通过表演，让课文中的人物跃出纸面，成为一个个触手可及的艺术形象。课本剧编演，激励、唤醒学生的课堂学习热情，鼓舞他们积极的投身到语文实践中，培养了学生的创新精神和实践能力，为学生的可持续发展奠定了基础。