简述课堂教学营造开放试述试述和谐课堂教学环境

在探究课堂中，需要学生积极思考，认真设计实验，查阅资料，收集信息，分析数据等等。探究教学也是利用学生的这种自主的、高节奏的学习活动，让能力得以锻炼和提高。一些老师（尤其是普通中学的老师）反映，探究教学难以开展，归根于学生的素质太差，学生在长期的“讲授式教学”中未能养成探究的意识和习惯。那么怎样才能培养学生的探究意识和探究能力呢？

一、改变教学方式，营造开放、愉快的探究氛围

长期以来物理课堂的模式是以讲授为主，在课堂教学中，学生只是被动听、无条件服从，师生之间的双向互动虽然有但是很少。这样的课堂自然会压抑学生在课堂上自主学习的积极性，也不利于学生思维的自由发挥。“新课标”要求的物理课堂是一个、和谐、开放的课堂。也就是说，在课堂上，尽量削减束缚学生思维的不利因素，多给学生一些自由发挥的时间和空间，使学生在一个宽松、愉快的课堂气氛中学习知识，训练技能。在物理课堂中，老师讲课应该根据课堂情况做到风趣幽默，有时根据所学习的内容，讲一些有趣的笑话或故事，可以放松学生思维，活跃课堂气氛，对营造一个开放、愉快的物理课堂是十分有利的。老师应该像表演艺术家一样，通过最朴实、最生动的语言阐述物理现象，活跃课堂气氛，创造轻松、和谐、热烈的学习环境。活跃愉快的课堂给学生一个自由发挥和自我表现的空间，许多学生凭着为了能“凑热闹”的心态而积极思考、认真探究，积极抢答。

二、激发兴趣，诱发学生探究动机

“兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的东西总是会主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中，应设法激发兴趣，以诱发学生的探究动机和。

1、利用有趣的物理实验培养学习兴趣

如：在讲自由落体一节时，教师首先向学生提出问题：两个重量不同的物体从同一高度落下，哪个物体先落地，为什么呢？一片树叶落下和一块砖头从同样高处落下时，情况又如何呢？让学生积极探究和互相交流，可以利用自由落体原理测量楼房的高度；又如；在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生。在学习匀速圆周运动一节时，通过学生熟悉的过山车、杂技水流星的例子，结合学生亲身体验和课堂实验掌握匀速圆周运动的知识。学生见到这些源于：论文资料网www.618jyw.com
新奇的实验现象，能不心动吗？疑问自然形成，并想办法解决。学生在愉快的情趣中不知不觉地将思维转向物理内容，进人物理世界，实验的目的也就达到了。

2、利用有趣的物理现象激发学生兴趣

“知其然，却不知其所以然”。对好奇的学生来说，这是一种鞭策，激励学生去思考、去探究。如为什么在公路弯道处要内低外高，物体为什么会落到地面、人造卫星为什么不掉下来？在冰箱冷冻的啤酒，拿出来时是干干的，等一会变湿了。是啤酒渗出来了？这些司空见惯的现象，学生自以为知道，一旦刨根问底追问其所以然时，他们就说不出来了，这样自然会激起学生的求知欲，从而自主讨论，自发探究。

3、采用生动的语言艺术和良好的师生情感激发兴趣

语言是教师完成教学任务的主要信息方式，是师生教与学信息交流的主要手段和途径，任何教学方式都离不开教师的语言。教师绘声绘色、生动形象的描绘，富有节奏、充满的语言，重音、停顿的合理使用，能够创造一种特殊的气氛。如雨天打雷时，为什么先看到闪电后听到雷声？是不是因为人的眼睛在耳朵前面啊？被老师这一问自然引发了兴趣。那为什么先看到闪电后听到雷声？这更激发学生进一步探索。即使学生未能探出结果，由老师之口讲出雷电的成因和声光的传播，学生也会喜爱这堂课，喜爱这样的老师，自然就产生学习的兴趣，自然会去积极探究。

三、提出问题，启发引导学生开展研究讨论

在课堂教学中，虽要突出学生的主体地位，但并不等于教师在课堂中就无所事事，让学生放任自流。教师还应是课堂教学的策划者和引导者。要想让课堂教学运转得游刃有余，让学生积极思考、认真讨论、分组探究，全靠教师的启发和引导。在课堂教学中教师通过不断的质疑，激发学生思考、探究，组织讨论，开展活动，从而让物理教学向深度迈进，向广度延伸。

四、合作学习，培养学生团队意识和精神

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动；期望所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作学习可以帮助学生通过共同工作来实践其社会技能。在合作式的小组学习活动中可以培养学生的领导意识、社会技能和价值观。
在教学活动中，教师还应利用开放性题目具备开放性的特点，激励和组织学生讨论和辩论，让学生众说纷纭，各抒己见，自圆其说。这样可以调动学生自主学习的积极性，拓宽学生思维，让学生多角度、多方位去认识问题、分析问题，从而提高学生运用物理知识解决问题的能力。再说，在讨论中去伪存真，在辩论中辨别是非，让学生对问题的认识更深刻、更全面。