简谈新课标启发式教学在当前新课标高中英语教学中运用初探设计

摘要：随着知识经济的不断发展，我国的教育体制为了适应经济的发展不断进行改革，从而可以使得教育体制与社会经济发展的步伐一致。启发式教学法是教育发展的产物，它体现了人们对教育教学的深刻认识。本文根据笔者实践教学经验，就启发式教学在高中英语教学中的应用进行了浅要探讨。
关键词：高中英语 启发式教学 应用
1672-1578（2013）04-0134-01
高中英语课堂不同于其他学科的课堂，它更加注重课堂的活跃性和创造性，这就要求高中英语课堂要采用启发式的教学方法，从而可以提高高中英语课堂的效率。由于高中英语课堂具有民族性，并且它与西方文化有着密切的联系，这就要求学生能够摆脱传统模式的束缚，解放思想，从西方文化中学习英语知识。启发式教学法在高中英语课堂中的运用，营造了一个良好的课堂情境，这使得高中英语课堂更加生动活跃，大大培养了学生的创造性思维和提高了学生学习的效率。在高中英语课堂中，老师要针对不同的课堂设计不同的教学模式，从而使得高中英语课堂收获到意想不到的效果。
1 启发式教学法的构造
启发式教学法的构造，首先，要提出问题，这样不仅仅可以吸引学生的兴趣，而且可以提高调动学生的积极性。其次，将学生分成小组，进行探讨，这样可以充分发挥集体的力量。再次，老师要深入到小组中，发现学生在探讨中出现的问题，从而引导学生正确的解决问题。最后教师和学生一起解决问题，归纳总结，得出最后的结论。这样可以使得老师和学生有了最优的组合，从而大大提高了高中英语课堂的效率。
2 启发式教学法在高中英语课堂中实施的步骤

2.1创造良好的探究氛围，激发学生学习的兴趣

在启发式教学法中，首先要营造一个良好的思考氛围，从而可以激发学生思考的兴趣，大大调动学生的积极性。教师要充分调动学生思考的兴趣，从而使得学生对英语知识有一个准确的认知。一个良好的思考氛围，可以使得有更多的兴趣去了解西方文化和学习英语知识。比如：每一个单元都会讲到西方文化，这就要求老师要收集一些西方文化的资料，通过多媒体传递给学生。在启发式教学过程中，教师必须将那些不知与知，浅知与深知之类的问题放到一定的情境中去，从而引导学生去思考。教师在创造问题情境时，要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的探究课题，这样可以集中学生的注意力，并且能够激发学生学习的愿望。

2.2教师参与指导，使得启发有一个圆满的结局

在启发式教学过程中，不仅仅要注重学生的思考过程，而且要注重教师的作用。教师在启发式教学过程中起着重要的作用。教师不仅仅要帮助学生创造一个良好的思考环境，而且要指导学生进行探究合作，从而能够保证启发活动的顺利进行。在整个启发活动中，教师要对整个学生思考的结果做出评价和总结。在启发式教学过程中，教师只是一个指导者，学生才是真正的主体。教师要充分发挥他的指导作用，对学生的思考的结果做出合理的评价，从而更够更好的指导进行探究，从而对高中英语知识有了更深刻的认识。
3 启发式教学法在高中英语课堂中应注意的问题

3.1教师要确定合适的探究课题

启发教学方式在高中英语课堂中的运用，从而可以可提高学生的学习效率。但是在启发教学方式中，教师要确定一个合适的探究课题，从而能够充分调动学生思考的积极性。比如：当老师在黑板上写下：“Lily，dance，now”；然后老师提出问题：“what is 摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
lily doing now？”此时的同学们要根据老师提出的问题进行深刻的研究，然后学生得出答案是：“lily is dancing now”。随后老师再将这一组单词改成：“Lily，dance，just now”；那么老师的问题变成了：“What was lily just now？”学生根据对前面的问题的探讨进行思考，然后得出答案：“Lily was dancing just now.”老师通过由浅入深的启发式教学，可以使得学生很快的掌握到新的英语知识。合适的探究课题，可以从更深的角度来挖掘其中的知识。面对不同的英语教学内容，教师要详细介绍其中的语法知识，从而可以丰富学生的知识。启发式教学方式在高中英语课堂中的运用，可以大大提高学生的英语知识能力。

3.2教师要选择恰当的合作方式

在启发式教学过程中，合作是最重要的环节。在合作这一环节，不仅仅只学生与学生之间的合作，而且也包括学生与老师的合作。在学生与学生合作的过程中，学生之间要相互进行思想沟通，从而使得两个人能够很好地掌握英语语法知识。比如：当老师在讲解介词“in、on、at”的具体用法时，可以先让学生自己讨论，然后老师在进行总结，得出最后的结论：年月用“in”，日期用“on”，具体时间用“at”。在老师与学生合作的过程中，学生要将自己思考的结果告诉老师，老师根据学生的思考的结果中发现问题，从而提高学生思考问题的能力。在合作的过程中，教师要选择多元、开放的合作方式。

3.3要注重结果与过程的统一

在启发式教学法中，教师不仅仅要注重学生探讨学习的过程，而且要更加注重最后的结果。在启发式教学法中，首先要让学生获得一定的英语基础知识，提高自身的能力。其次要注重合作与探究的过程，在这个过程中，让学生体会到探索的乐趣，从而可以增加学生的合作意识，培养他们的集体意识。最后教师要验证学生所得出的结果，从而使得学生发现自己的问题，从而能够改正自己的错误，提高自己的能力。教师不能只注重结果或者过程，导致了学生不能够全面的发展。
4 结语
随着课程改革的不断深入，启发式教学法引来了越来越多的关注。启发式教学法不仅仅适应了社会的发展，而且大大提高了课堂效率，增加了学生学习的兴趣。与此同时，教师应在充分利用教育资源的基础上加强对于启发式教学方法的不断完善与创新，以切实提升高中英语教学质量与教学水平。