对于英语地区高校英语语言教师职业进展与教育研究学年

[摘要]英语教师的专业发展直接影响到英语教育的综合质量。以广西高校英语语言教师为对象，文章针对目前广西高校英语专业教师发展所面临的问题，从加强教师职业道德观教育、提倡反思性教学、创新外语教师发展模式、培养教师的科研意识等方面对地区高校英语语言教师职业发展与教育进行了探讨，指出地区高校外语教师的发展与教育离不开各级相关部门的政策支持以及广大英语教师自身的努力。
[关键词]英语语言教师 职业发展 问题 对策
[作者简介]苏全彩（1979- ），女，广西北海人，广西师范学院外国语学院，讲师，研究方向为外国语言学及应用语言学、教学法。（广西 南宁 530001）
[]A [文章编号]1004-3985（2013）24-0073-02
一、前言
随着“中国—东盟自由贸易区”的建成，“北部湾经济区”以及“泛北经济合作区”的进一步开发，广西的对外经贸合作正以其前所未有的速度加快发展。社会与企业对高素质的英语专业人才的需求进一步扩大，这不仅给高校英语教师所从事的英语人才培养工作提出了更高的要求，更对高校英语教师自身的发展提出了新的挑战。英语专业教师是提高我区英语专业人才教育的关键。英语教师的职业发展与教育直接影响着英语教育的综合质量。要造就高素质的英语语言教师人才队伍，必须全面开创外语教师人才发展道路，以“全国教育人才发展中长期规划”为标杆，培养和造就高素质、专业化、创新型的英语专业教师队伍。
调查研究表明，高校英语专业教师是英语教育工作者的重要群体。为了全面了解广西地区高校英语教师职业发展现状，本研究对广西高校英语专业教师做一个具有地区代表性的抽样调查。为了确保调查数据具有客观的代表性，本项研究对调查范围和调查对象进行详尽的分析和调研，最后决定以广西民大、广西大学、广西师范学院、广西财经学院、广西医科大学、广西师范大学、玉林师范学院、钦州学院、百色学院、右江民族医学院10所开设有本科英语专业教育的院校为调查对象，分析广西地区高校英语师资队伍的总体情况。截至调查之日，在职称及学历学位层面，结果如表所示：

二、广西高校英语语言教师师资概况

调查研究表明，广西高校英语语言教师队伍的职称、学历、结构失衡，教学工作超负荷运转，不适应现代化教育的要求。广西高校英语语言教师的学科知识结构不够合理，教师在学习时只注重培养自身的语言技能以及教学技能，忽略文化知识学习； 对科研不够重视，对基本的科研方法掌握不足； 跨学科知识不够全面。具体表现为：（1）职称结构不合理，高职称教师比例过低；（2）高学历人才不足；（3）中青年教师是师资队伍的主体；（4）教师数量不足，工作量过大；（5）整体科研能力不强，缺乏有影响力的学术带头人。

三、广西高校语言教师专业发展面临的问题

1.职业观、道德观滑坡，内驱力缺乏。教师工作或职业生活本应以教育目的为根本目的，但因受到经济环境因素的影响，不少教师的职业生活趋于以工资收入为主要目的。工资收入成其职业生活的中心和尺度，使其逐渐偏离原来的教育目的。教师的工作动机、职业生活乃至职业动机被严重扭曲，教师职业观、道德观滑坡，缺乏自我发展意识内驱力，导致职业倦怠（Job burn-out）现象，表现出身体疲劳、工作消极、情绪低落、价值感降低、创造力衰竭等状态。在我国， 教师已经成为工作倦怠的高发人群之一。 沉重的工作负担日益加重了教师的社会压力，加之内驱力的缺乏，致使其工作倦怠现象日渐突出。广西各大高校的英语教师也无例外。这无疑直接影响了教师自身的发展与提高。
2.财政投入不足，进修学习机会稀缺。由于受地域、经济等环境和条件的影响，广西高等教育办学整体上落后于全国其他省份。财政投入不足显然已成为广西高校英语教师职业发展的制约因素。学者往往从教师的认知、知识结构、素质和教学理念等角度研究教师教育，很少关注与教师密切相关的教育财政投入问题。近些年来，尽管广西财政对教育的投入逐年增长，但这些投入主要是用于校区建设、教学设备更新上，对教师教育与培训方面的投入却是“相当吝啬”。教育资金的不足无疑会导致教师国内外进修机会稀缺、教学负担过重、教研活动缺乏、学术会议的参与机会不多、图书文献资料匮乏等诸多不良现象，最终致使教师在各个层次上的进修机会非常稀缺。总而言之，教师对进修机会的渴求是一个多年未果的问题。这一问题在广西高校英语专业教师职业发展中尤为突出。
3.激励机制不健全，教师科研动力不足。教师的发展离不开相关的支撑性发展策略、激励性评价体制， 以及整体指导性发展氛围。由于激励性机制、指导性机制不健全， 广西高校的英语教师科研意识薄弱，缺乏科研动力，呈现出以下普遍现象：（1）年轻教师科研经验不足，对教科研普遍有着畏难情绪。（2）中青年教师经过一段时间的发展之后呈现出安于现状现象，成长停滞，对教育教学中的探索与实践失去热情。（3）部分资深教师评上高职称之后易产生“科研无用论”思想，认为“正高”是科研的“坟墓”，丧失科研动力。有鉴于此，如何健全科研激励性机制，以激发英语语言教师在教学实践中不断进行教学科研的热情及动力，是相关教育主管部门尤其是学校的当务之急。

四、广西高校英语语言教师职业发摘自：本科毕业论文范文www.618jyw.com

展对策
教师的职业成长需要时间的磨砺。英语语言教师必须通过不断的教学实践来锤炼自身的教学技能，再通过终身学习使自身的职业生涯得到提升。这无疑是一条漫长的成长道路。夏纪梅指出，外语教师应至少具备以下两种能力： 自我发展的能力：包括自我认识、自我评价、自我反思的能力；以及学习、创新应用能力；助人自我发展的能力：教师应具有启迪思考，激发行动，指导、引导学生自主学习的职业能力。语言教师只有通过接受各种形式的教育、学习，克服职业倦怠心理，在语言水平、语言理论、教学技能、科研方法等方面不断更新自己的知识， 才能有效实现自身的发展。 源于：论文www.618jyw.com