简析教学质量如何提高高中地理教学质量要求

摘要：高中地理是一门国家性课程，与其它科目起着共同提高学生综合素质的作用。笔者结合个人经验，对如何通过改进高中地理教学方法，来达到提高高中地理教学质量进行相关阐述，以供读者借鉴。
关键词：高中地理；教学；方法
1674-9324（2013）36-0106-02
一、前言
在提倡素质教育与综合能力的今天，高中地理老师的首要任务是有效利用教材，紧抓学生兴趣点，在传统教学的基础上，提高高中地理教学的趣味性与创新性。这就要求老师在编写教案时，充分体现时代特点，采用贴近生活的教学设计，应用灵活生动的教学思想，引导学生在丰富多彩的教学氛围中提高对高中地理知识点的记忆强度，达到提高高中地理教学质量的目标。

二、转变由思想开始

教学方式应与时俱进，把充满时代感的教学设计引入平时的高中地理教学中来，改变以往“满堂灌”的教学形式，强调学生作为教学主体的重要性，采用启发式教学手段，在深入理解学生心理特点的基础上，利用良好的教学氛围达到高中地理教学目标。教学过程中，老师应以学生的反应作为教学进度的提醒点，对学生的积极性加以引导，利用学生的好奇心鼓励学生多进行各种方向的思维尝试与想象，并在老师的带领下，得出正确的结果。“授人以鱼，不如授人以渔”，老师应转变观念，改变过去一味教导的角色定位，让学生充分发挥其主观能动性，进行自主学习与创新性探索，用心去领会学生的想法，在进行教学时，充分给予学生讨论与质疑的机会，共同完成教学目标，而不是讲完所有内容即完成教学。

三、教学从心出发

教学的目标是育人，那么老师在面对学生时，应是以一种平等交流的态度来开展教学活动。而不应以一种高高在上的心态去对待学生的求学过程。每个学生都有其闪光点，每个学生都渴望被重视被尊重，老师应尽力创造一个、宽松的教学环境，在教学的过程中以生动风趣的语言为载体，以欣赏理解的心态为基础，多采用宽容期待的眼神交流和积极向上的思维引导去帮助学生发挥其想像力与探究性学习能力。在教学过程中，多给学生表达的机会，让学生在语言的交流中碰撞出思想的火花。如：在进行讲解“大气环境保护”中的臭氧层遭到破坏、全球变暖、酸雨危害及防治等知识时，就可以让学生从自身的经验出发，说出平时在生活中所接触到、了解到的大气保护、全球变暖等信息，然后进行各种现象的分析，从生活出发，去理解书中所讲的造成危害的原理与影响。让学生在讨论与主动思考的过程当中，真正理解书本上的知识与现实生活的联系，进而加深对书本知识的印象，真正把书本知识运用到生活中。这样讨论的氛围，也能锻炼学生对各种问题的思考能力，积极参与到学习中来，克服自卑胆怯的心理，培养学生主动学习、积极用功的习惯。

四、用兴趣引导学习

作为学生，对于知识的领悟度来自于对学习知识的好奇心程度，也就是说，当学生对于这项知识很有兴趣时，就会产生强烈的个人愿望，去研究它，学习它。正如近代物理学家爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师”。作为组成学生学习动机的最重要因素，如果有效利用好，引导好学生这份兴趣，就可以让学生直接化被动学习为主动学习，直接提高学生在高中地理课堂上的表现。
1.如何提高新课的趣味性。一堂四十五分钟的课程，如果学生一开始就能被老师所讲的内容吸引，那么几乎就决定了这堂课的质量高低。所以，在实际教学中，对于新课的导入宜采取多种方式来提高其生动性。一般来说，在进行新课导入时，可以采用课程交叉法，也就是说，可以通过一些与地理有关的名言警句来导入新课。还可以应用出其不意法，通过提出的一两个小问题，引发学生的思考，一般来说，此类小问题应短小精悍，与生活联系度高，进而以悬念的方式开启新课课堂。如进行国际日期变更线这一课的新课导入时，就可以通过这样一个问题来引发学生的好奇心：“有一对在飞机上出生的孪生姐妹，姐姐倒比妹妹小一天，想一想这是怎么回事？”这样的问题，不仅带有脑筋急转弯的性质，贴近了学生的兴趣点，而且完整地体现了国际日期变更线的特点。另外，还可以通过历史等相关科目来引入新课，如在进行密度流的新课导入时，就可以通过引入德国偷袭驻军在地中海的英国舰队的例子，来唤起学生的注意力，达到良好的新课导入效果。
2.如何丰富教学手段。随着课堂上硬件设施的不断提高，老师也增添了更多的教学手段服务于教学。一般来说，在进行资料演示时，可以采取投影的方式来简明扼要、重点突出地体现资料条理清晰的逻辑脉络。在进行动态性教学时，如进行地球仪、全球化洋流等立体性强的知识教授时，就可以通过采用视频等方式进行引入。如在进行世界地理的复习时，可以把《非洲野生大地》等地理知识性视频带进课堂，让学生有一个良好的心情进入知识的世界。多运用直观性、感染性强的教学工具，如录像、幻灯、多媒体等。
3.如何提高课堂气氛。高中地理是一门信息量大、多而杂的学科。在学习的过程中，难免会有枯燥性记忆的知识让学生难以产生兴趣。这时如何提升课堂气氛就应该是高中地理老师首要考虑的问题。可以借鉴引用中国古诗词中对于中国山川大地的描述，来增加课堂的趣味性。如在进行气候内容的教学时，可以引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”、“羌笛何需怨杨源于：硕士论文www.618jyw.com
柳，春风不度玉门关”和“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等诗句来加深学生的印象。再如进行区域地理的知识传授时，还可以引入民谚等进行课堂氛围的调剂，如“地无三里平，人无三两银，天无三日睛”就是描述贵州省的地理概况的。此类语句明快好记，而且极富特色，既不脱离教学主题，又能为学生带来心理上的调剂，应用得法的话，可以为教学增彩不少。
4.乡土地理。对于乡土地理这一块，教师应抓住贴近生活这一特点，让学生通过所学的地理知识，来判断家乡的地理风貌，加深对于课本知识的印象。把乡土地理的教学做成一堂接地气、温故而知新的高中地理复习创新课，让学生在自己最熟悉的家乡，找到地理知识的应用方法，提升学习的兴趣。
五、结语
综上所述，在进行高中地理教学时，应开拓思路，以学生为主体，充分发挥教师的引导作用。鼓励学生参与课堂、主导课堂，在深入研究教学内容的前提下，为学生提供一个展现个性、发挥想像、积极参与的地理课堂，以不断丰富的教学手段为工具，进一步提高高中地理教学质量。
参考文献：
奚茂云.新课程理念下的高中地理教学探索[J].现代阅读，2012，（10）.
王碧云.全面提高高中地理教学效率的几点做法[J].中学课程辅导·教学研究，2012，（15）.