研讨作业关注课外作业设计试述满足学生进展需求

作为课堂教学的延伸，课外作业可以反映学生接受知识的程度，是反馈课堂教学效果的重要方式。通过数学课外作业，可以有效提高学生的数学技能，养成良好的学习习惯，巩固课堂知识。因此教师应从学生的特点出发，重视课外作业的设计，以满足学生的发展需要。

一、实践性课外作业设计

生活是数学知识的重要来源，数学中的内容与生活之间存在着密切的联系，教师在教学中除了要重视课堂教学之外，还要充分利用课外时间设计实践性的课外作业，让学生通过完成作业参加到实践活动之中，感受数学与生活之间的密切联系，体会数学的乐趣。如在学习“比例尺”这部分内容时，教师可以让学生测量校园大小，并选择适当的比例尺来绘制学校平面图。这种实践性的作业，可以有效地调动起学生学习的积极性，增强学习兴趣，还可以提高学生的分析、实践能力，使学生将所学到的数学知识应用到生活实践中。除了让学生进行实践之外，教师还可以设计探究性问题，比如在学习了“10以内数的认识”和“>、<、=”这部分内容之后，教师可以设计开放型习题2+（ ）<6，这类题目并没有单一答案，能为学生营造广阔的思考空间，提高学生学习的积极性，发展学生的创造性思维。

二、实验型课外作业设计

数学是数字和符号的组合，是比较抽象而且枯燥的学科。然而小学阶段学生更容易接受直观、感性的知识，因此教师在教学中，应该注意采取正确的方式将数学知识转化成直观的事物，便于学生接受。由于在课堂上受空间和时间的限制，不能进行实验教学，但是教师可以通过布置课外作业这种方法，让学生进行课外实验。比如在学习“认识图形”时，教师可以让学生在课外运用七巧板拼出各种图形。通过课外实验，学生能主动投入到数学探究中，其创新能力和实践能力不断提高。

三、开放性课外作业设计

传统的课外作业只是为了让学生重复练习课堂上学习的知识，并不重视培养学生解决问题的能力。这种课外作业设计对学生成长十分不利，而开放性课外作业可以弥补传统课外作业的缺点，培养学生的思维能力，源于：毕业设计论文总结www.618jyw.com
提高学生的数学学习能力。但是在设计开放性课外作业时，教师必须要保证作业起点低、内容新，问题要尽量具有发散性，使学生通过完成作业体验到数学学习的乐趣。如在学习“分数大小比较”时，教师可以让学生提出比较分数大小的方法。学生提出的方法有以下几种：一是用文字和符号表示；二是通过画图表示；三是将两个数与1相比。通过这些方法不难看出，开放性作业对学生思维能力的拓展十分有效。

四、创新性课外作业设计

在课外作业设计过程中，除了要体现学生自主探究和主动获取知识的特点外，还要培养学生的创新能力。比如教师可以让学生依据课堂学习内容自行设计作业题目，让学生通过思考发现课堂内容的重点和知识之间的联系。这种方法不仅可以让学生更好地掌握课堂所学知识，还可以提高学生的学习兴趣。如在学习“认识图形”这部分内容时，教师可以让学生自行设计作业。学生充分发挥自身想象，利用圆形、长方形、线条等创造出各种几何图案；在学习混合运算时，教师让学生自行用数字和符号编出数学题，并与其他学生合作完成。这样，突出了学生在学习中的主体地位，使学生能够主动地投入到学习中，从而取得更好的学习效果。

五、基础性课外作业设计

课外作业除了要锻炼学生的创新能力之外，最主要的还是要通过完成课外作业提高学生对知识的掌握能力。在设计课外作业时，教师应该结合课程内容选择一些基础性的题目，让学生在完成课外作业的过程中更好地掌握所学知识。但是教师在设计时要掌握适中，不能按照传统的设计方式进行。比如可以设计一些开放性的题目，让学生通过完成这些开放型的题目，更好地了解知识的来源，真正掌握所学知识，进一步激发学习兴趣。
综上所述，教师应该注重培养学生的发散性思维和创造能力，使学生在完成课外作业的同时不断提高自身的学习能力，体会到数学学习的乐趣。因此，教师只有采取科学的方法设计课外作业，认真分析学生发展需要，才能真正实现课外作业的意义，这对学生的未来发展也是十分有意义的。
（责任编辑 付淑霞）