试谈互动高中数学课中师生互动实效性探究电大

我认为，老师必须采取互动教学的方法来鼓励学生学好数学，才能让学生更有兴趣和信心把数学学好。师生互动需要老师和同学共同配合完成。互动教学模式是指在教学过程中以教师为指导、以学生为主体，充分发挥师生双方的主观能动性，形成师生相互交流、相互讨论、相互观摩和相互促进的一种教学模式。也就是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习，也要求教师根据学生的反馈信息灵活组织教学活动。互动教学对学生和教师的发展都有重要意义。

一、师生互动要指导学生培养自学能力

教师的教与学生的学要有一个彻底的变化。因此学校除了教给学生知识，更重要的是要教给学生自我学习的方法，培养学生自我学习的能力。这些都要求历史教学应着眼于学生的可持续发展。因此教师必须更新自己的教学理念，把学生作为鲜活的富有个性的个体来对待。原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出，课堂上一切困惑和失败的根源，绝大多数场合下都是因为老师忘记了这一点———上课是老师和学生的共同劳动。因此，历史教学过程，应该是老师与学生交往互动、共同发展的过程。针对学校教学过程中师生互动过少或过于严谨的情况，我在历史教学过程中作了一点有益的尝试。

(一)增强学生的自信心

1.激发兴趣，培养乐趣，矫正淡漠和厌学心理。

多数学生本来对高中学习是感兴趣的。但许多抽象的原理，反源于：本科毕业论文www.618jyw.com
复的计算严格的实验规范不能使每个人都维持长久的兴趣。教师可以通过以下的措施，有意识地激发学生对数学的兴趣，逐步培养成乐趣。（1）运用挂图、模型、图表、标本、录像等提高直观效果。引导学生通过试验区解释物质变化的本质和规律，提高他们对理论学习的兴趣。（2）教学中尽量结合日常生活中的实例，自然现象、工农业生产实践，社会热点等，变抽象为具象，变枯燥为生动。（3）开设各类讲座，主旨课外兴趣小组，开展丰富多彩的活动，提高学生的参与性，改进课外过难、过易，机械重复等损害学习兴趣的作业，增加思考性、趣味性、能力性强、有一定难度的，但经过努力可以解决的习题，是学生体验“跳一跳，摘果实”的乐趣。

2.老师鼓励学生树立自信心，增强耐挫力，矫正自卑心理

升入高中后，一部分学生由于学习方法，学习能力等原因不能适应新的学习情境，面临种种竟争和挑战，经过几次挫折或失败，心理承受能力较差，挫折感反应强烈的学生，丧失了自信心，消沉下去，发展成自暴自弃的自卑心理。作为教师应当帮助他们树立自信心，增强耐挫力，变挫折为前进的推动力。

(二)鼓励学生独立完成题目

学生如果光看老师做出来不一定彻底弄懂了题目的。正如能看懂书中的内容，并不一定能深刻地理解它，初次看懂书中的内容，往往还只停留在表面，既使真正懂了，也不等于你已经记住了它，如果已记住了它，也不等于你会运用它。因此，有些题目不会做是可以理解的。一般来说，学习可分为三个层次，即识记——理解——运用，理解是关键，只有理解才能很好地记住它，只有理解才有可能灵活地运用它，而运用离不开记忆，更需要理解、训练，做作业就是运用的过程，如果连记忆关、理解关都未能攻破，自然过不了运用关，更何况运用是一般原理到具体实例的运用，其中也有一些技巧，只有在不断训练中提高的自己解题能力，从而达到掌握知识的目的。
人的认识过程是主观对客观的能动反映过程。只有当孩子自由地、独立地按照科学的方法去思考问题、处理问题时，才能发挥其自身最大的能动性，以求不断突破。因此在做作业的过程中，只有通过自己动手、动脑，自己思考问题、发现问题、解决问题，才能使所学知识印象深刻，理解透彻，记忆牢固。

二、老师要多多和学生互动，多向学生提问。

俗话说教学相长，老师不应该和学生摆架子，要去俯就学生。鼓励学生去回答问题，即使回答错了也不要责怪他们。首先，要和学生建立关系，不要让学生觉得自己高高在上。我希望老师能多多与学生进行互动，多与我们交流，多问问题，这样可让我们对数学的兴趣大大提升。老师还可以多拓展练习题，这样我们就能多学习例题
临近期末，我也抓紧了和学生一起学习的步伐。这不，今天，我坐在后面听课的时候不知不觉间被老师的精彩讲课吸引了，于是我也和学生一起学习了。教师和和学生一起学习的好处多多！

(一)教师和学生一起学习，可以让学生更加投入地认真学习，提高学习成绩

细看魏书生等教育名家的著作，其实他们也都是常与自己的学生打成一片的。有的人说班主任在班级呆着，会不会影响科任教师讲课呢？我觉得应该不会的，如果一位科任教师将自己的课备得很认真，他就不该怕别人来听自己的课的。有的老师倒是很欢迎班主任在那里呆一会，以来班主任可以更了解和观察自己的学生，二来科任老师上课多了一些轻松，没有纪律上的烦恼了，专心上课。

(三)教师和学生一起学习，可以增进师生关系，利于班级管理

很多时候，学生的内心深处其实还是很渴望教师的关注、支持和鼓励的。有时我们观察：那些平时我们总批评或者指出他们缺点的学生，往往跟我们的关系更好，学生们大了，他们也能清楚地分辨出老师管他们是为他们好的！那些学习好的孩子，有时内心也不都是很自信的，如果上课的时候教师观察到了他们的细微变化，课下及时鼓励，就会无意识中增加了他们的自信心，可能会提高他们的数学成绩。