探讨熠熠影视英语让第二课堂熠熠生辉

摘 要：影视欣赏对英语学习有重要的意义，通过开展第二课堂指导学生观看影视英语，促进学生对西方历史文化背景的了解；培养学生学习英语的兴趣和积极性；提高学生的英语交际能力和语言运用能力。鼓励教师大力开展英文影视欣赏教学活动，共同探讨影视英语对学习英语带来有益的思考和启迪。
关键词：影视英语；第二课堂；英语学习
当前，英语教学特别是农村高中英语教学存在一个普遍的现象：教师教学缺少真实的英语场景，只能纸上谈兵——讲授语法、句型、单词；学生学习缺少身临其境的语言环境，只能在课堂上听听写写，课后读读背背。这种机械的教学模式正逐步将英语教学带入一种僵局：教者疲惫，学者无味。因此，学习效果不佳、英语交际能力和语言运用能力不高，成为不争的事实。
如何打破这种僵局，让英语课堂成为教师和学生的快乐教与学之旅是我们一直思考的课题。一次偶然的英语电影片段播放，将学生的注意力深深吸引……那个场景深深地触动了我们：学者无味，是因为我们的课堂太单调了。那么，何不借助学校的第二课堂活动，以此来激发学生的学习兴趣，进而走出长期以来的僵局。在这一课堂教学中我们主要应做好课前、课后两个方面的工作。
一、课前

1.慎重选择视频的内容

首先，我们评估了参加第二课堂的学生的英语水平；其次，挑选适合学生水平的视频资料。在资料选择上，我们首选与课文相吻合的、英语发音标准、口语纯正、语速较慢的西方电影，如：《冰河世纪2》《侏罗纪公园1》等。如：在学习高中英语选修7第二单元“Robots”期间，我让学生欣赏影片“I，Robot”。跌宕起伏的故事情节，真实的语言环境促进了学生对课文的理解，提高了学生学习课文知识的兴趣。

2.裁剪视频内容

受课堂时间的限制，学生不能一次性看完一部完整的电影，于是，我们课前先选择有代表性的电影，进行裁剪，时间与内容上相得益彰。

3.用海报宣传为课堂开路

为了让学生更清楚地把握影片的主旨，我们在第二课堂上课前，先向学生分发海报，用海报介绍影片的历史背景、人物关系、故事梗概，并鼓励学生回答事先设置好的各种问题，同时鼓励他们大胆地提出疑问。
二、课后

1.分组交流

交流的内容可以是影片中简单的几个口语；也可以是影片里主人公的性格；还可以是影片的环境；影片的故事情节；更可以就自己喜欢的内容畅所欲言。

2.模拟影片里的场景、进行简单的人物对话训练

在学习选修8第四单元由英国作家萧伯纳撰写的“Pygmalion”期间，我特意安排学生观看奥斯卡获奖影片：“My Fair Lady”，它的故事就取源于：论文参考文献www.618jyw.com
材于萧伯纳的作品《皮格马利翁》。引导学生扮演文中的角色进行英语对话，学生表演得惟妙惟肖、逼真传神。

3.每个学生用英语书写观后感

通过本学期第二课堂的实践，原汁原味的影视英语对学生英语学习具有非常大的促进作用。这些作用重要表现在以下三个方面：
（1）培养学生对英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性
兴趣是最好的老师，是学习一切知识的强大的动力。兴趣一旦形成，人们就会有强烈的求知，从而积极主动地去学习。影视英语具有真实的语言环境，也有引人入胜的情节，还有中英语双字幕，能使学生更容易适应对白中的语速，更容易了解故事情节和背景。同时，剧中人物的表情、手势、背景音乐和极具吸引力的故事情节对调动学生的欣赏积极性和主动学习英语的积极性都具有不可小觑的作用。
（2）促进学生对西方（英语国家）文化的了解
英语电影承载了向观众传播英语国家文化信息的责任。学生作为英语语言的学习者，不仅仅要学习词汇语法，也应该去了解英语国家的文化，培养自己的跨文化意识；更应该了解深层次的跨文化现象，增强对英语知识的掌握。观看影视英语有利于深入地了解英语国家的真实状况和地道的历史语言习惯。西方文化背景的了解对英语学习有着极其重要的意义，对西方文化了解得越多，越能提高对中西方文化差异的认识，越能体会英语语言的魅力，在影视观看中主观地感受着中西文化的差异，可以加深学生对所学知识的印象，也能陶冶情操；加强对英语知识的吸收，有力地促进了英语文化知识的学习。
（3）提高英语交际和应用能力
影视英语提供真实的生活场景，使学生直观地接触目的英语；
同时，精彩的英文对白、标准的语音语调，也是学生模仿、训练英语口语的好材料，这些对学生英语听力和口语能力的提高是相当有利的，可以扩大学生的词汇量，进而提高学生的英语思维、理解能力，最终提高学生的英语口语交际能力。
总之，影视英语以其生动、真实的教学形式极大地提高了学生学习英语的兴趣，使学生可以在轻松愉快的教学氛围中学到更加地道、更加自然的英语表达方式，更加深入地了解西方英语国家的风土人情和历史文化，从而提高了学生的语言运用水平和跨文化交际能力。可见，影视英语让第二课堂蓬荜生辉！
（作者单位 福建省尤溪县第七中学）