阐释情境在小学数学教学中如何应用“情境探疑”

更新时间:2024-03-22 点赞:7198 浏览:22444 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:“情境探疑”教学模式注重培养学生的“疑”“探”精神,能有效实施“自主、合作、探究”的学习方式;注重让学生在适宜的情境中学习。实现对学生情感态度与价值观的培养,激发学生的创新精神和实践能力。
关键词:情境;质疑合探;评价反思
“情境探疑”教学模式是兼容多种先进教学模式、符合当代教育实际、时代性鲜明的新型教学模式。这种教学模式注重培养学生的“疑”“探”精神,能有效实施“自主、合作、探究”的学习方式;注重让学生在适宜的情境中学习,通过一个个引人入胜的教学情境,充分调动学生的“情商”,激发学生学习的兴奋点。这样,课堂将涌动着求知的,飞扬着灵性的翅膀,迸发着闪亮的智慧。

一、精心创设情境

教育家夸美纽斯曾经说过:“提供一种既令人愉快又有用的东西,当学生的思想经过这样的准备之后,他们就会以极大的注意力去学习。”在“情境探疑”教学模式下的创设情境一定是内含问题的情境,它要能有效地引发学生的思考。所创设的情境要具备目的性、适应性和新颖性。目的性指情境是根据一定的教学目标而创设出来的,目标是学生设疑的方向,也是问题的价值所在;适应性是情境要适合学生的年龄、心理特点,以保证使学生在课堂上都处于积极的思维状态;新颖性指情境的设计和表述具有新颖性、奇特性和生动性,使情境有真正吸引学生的力量。比如在教学“位置与方向”一课时,一开课教师就创设问题情境,问同学们喜欢逛公园吗?说说公园的景观,这一下就将课本内容与生活实际紧密结合起来了。这样创设情境特别能吸引学生的注意力,都愿意参与进来。

二、用心凭借情境

1.培养学生多种能力

新课改要求培养学生的集体观念、团队精神和合作的能力,让他们学会交流和分享获得的信息、创意及成果,并在欣赏自己的同时,学会欣赏别人。例如教师在教学“认识角”这一课时,把学生分成小组,让他们在小组内合作动手制作一个角,然后拿着制作好的角介绍给小组内的其他同学。学生情趣高涨,学习氛围浓厚,一种其乐融融的学习情境便油然而生。

2.建立亲和的师生关系

这一教学模式主张教师对儿童倾注真情,以敏锐的洞察力去触及儿童的情感领域,从而建立起亲和的师生关系,渲染一种温暖和谐的、可以信赖的、充满自信的、无拘无束的情境。首先,教师要设身处地地感觉体验,用“儿童的眼睛看世界”,才能产生“以情动情”的移情效应。其次,教师要鼓励学生尝试,鼓励学生交流,引导学生互相配合、相互帮助,培养好“小老师”,做到“三讲三不讲”。学生在亲、助、乐等人际情境中相互切磋、合作互助、取长补短,在有意识中培养了团队意识、合作精神和交往能力。

三、悉心拓展情境

苏霍姆林斯基告诉我们:“能够把少年‘拴’在你的思路上,引着他们通过一个个阶梯走向知识,这是教育技巧的一个重要特征。”进入这一环节,本堂课已经没有新的学习任务,学生很可能会出现思维松懈的现象,如何“拴”住他们的思路?就看“拓展情境”了。例如,教授学生“年月日”一课时,采用在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的图片,香港回归时签字仪式中的图片,北京奥运鸟巢图片,同时用轻描淡写的语言作为渲染,让学生来解决1949年、1997年、2008年是平年还是闰年的问题。学生的情感再一次被激发,一个个都入情入境,达到和谐共振的境界,很好地训练和巩固了所学知识。正如第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”

四、诚心聚焦情境

聚焦情境简单地说,就是以直观的方式再现书本知识所表现的实际事物或者实际事物的相关背景,它是学生进行有意义回顾知识的重要背景。有了“境”,不能缺少了“情”。正如我从一本书中得到一句话:“从血管里流出来的是血,从山泉里流出来的是水,从一位充满爱心的教师的教学里,涌腾出来的是一股股极大的感染力。它可以使学生产生同样的、或与之相联系的情感。”在这最合适的时机里,帮助指导学生回顾知识、反思学习过程中的得失,让学生对所学知识形成系统性认识;同时老师也许会从中发现什么,带着你的发现去思考,在思考中得到收获,何乐而不为?在这一情境下师生之间会相互得到启发,促进共同进步和发展。
总之,创设情境是贯穿“情境探疑”教学模式中的一条主线。丰富多彩、形式各异的情境,能激发学生潜在的求知欲,使之自觉地去思考、去探知,从而提高学习的主动性和积极性。当然,作为教师必须要精心备课,把每节课的内容融化于心中,旁征博引源于:www.618jyw.com
、紧扣问题本质,营造一个和谐、丰富、生动的学习情境。同时,面对新课改带来的挑战,我们要抓住机遇,顺势而为,加强对教材与教法研究,主动积极倡导“情境探疑”教学模式的实验推广。我们知道“情境探疑”的教学模式刚刚起步,处于探索与完善阶段,期间必然充满着崎岖而又艰难,坎坷而又泥泞的历程,但是只要我们每一个教育工作组能够勇敢跋涉、敢于求索、大胆创新,“情境探疑”教学模式一定会为有效的课堂改革锦上添花。
(作者单位 新疆维吾尔自治区特克斯县教育局)
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