简述竞赛竞赛法在初中英语教学中运用

目前社会已经把我们推入到世界化的环境里，我国逐渐与国际相融合，英语的重要性已经显露无疑，针对英语的学习是有关学生未来发展的核心问题。为让学生可以有效的学习英语，初中英语教学伴随我国教革的趋势也在实施着相应的革新。伴随新课标的持续推行，竞赛法在初中英语教学环节中也得到推广。

1.竞赛法在教学源于：期刊论文www.618jyw.com

环节的使用
针对学生，英语学习过程里对单词的掌握是一个难题。英语的基础就是单词，如果单词掌握不好会从根本上导致学生的英语成绩不理想。常规背单词，教师可以在课堂环节运用下述几种措施：第一，联想法。比如：灰尘英文为dust，使用联想法进行记忆，先针对这个单词的发音进行联想，其英文发音类似于“打死它”，因为灰尘较脏，让人讨厌，讨厌灰尘因此我们会有想“打死它”的想法。这就能够简单、快捷的记住单词，且不容易轻易的忘记这个单词。第二，拆分法。比如：西瓜的英文为“watermelon”，把这个单词拆开，分为“water”水，以及“melon”瓜，全是水的瓜，思维意识会主动想到西瓜。
那么用竞赛法辅助学生对单词进行记忆，让常规背单词的一些难题得到解决，这不仅是学习好单词的方法，而且还节省了很多的学习时间，还可以为学习英语做有效地铺垫。

2.竞赛法教学在学习英语课文中的应用

一般来说课文的英语课程的主要环节。针对于学习英语：背单词的效果没有对词组进行背诵的效果好，背词组的效果没有背诵短语的效果好，背诵单词记短语比不上背诵文章的效果好。通过上述可得知，文章学习针对于英语是十分重要的。通过竞赛法对英语进行深入学习，课文不需要再进行死记硬背了，要改变一种全新的模式——让学生对课文里相应的角色进行扮演，让学生表演课文里的内容。比如：Unit 5“Can you come to my party？”（新目标八年级上），这一课所讲的是一名学生想要邀请自己的同学来参加派对。按照图片，同学们就对文中的角色进行扮演，去表演图片中的相关内容。不过，这是在开始阶段，经过一段时间，学生的英语学习有一定提高的时候就不需要按照课本中的情景表演了。比如：有一课内容是一个阿姨去菜市场买菜的一些故事。在学习此课时就要按照文章的意思，让学生自行分组，扮演阿姨、卖菜的商家、卖鱼的商家、以及卖水果的老爷爷等，表演在差异化的场景中，不同人物的各种对话。在这环节中学生可以按照自己的意思加入一些对应的表情、肢体语言，还可以按照自己对故事人物的想法，在课文的根本上进行一些原创。这时，教师就要按照学生的表演、口语状态、发音情况进行评价。这可以让学生对所学内容有一定程度的理解，不需要拘泥在个别词组、短语上，而且可以在一定程度上了解了美国的文化底蕴，不需要再学习中式的英语。学生在表演环节对英语有了一定的学习，而且还感受了生活，为英语课堂带来了乐趣。学校要组织一些表演比赛，所有班级选出表演较好的学生，参加学校组织的比赛。这样，可以推动学生的学习积极性，在这个年龄段学生好胜心的作用下，势必都会全力的进行排练，学生的力量凝聚在一起，提升了学生的集体荣誉感。

3.竞赛法教学在生写作中的应用

一个学生英语程度如何可以从写作上看出。常规的写作内容老套、模式单一、简单，没有给学生足够的创新空间。竞赛法学习写作要在常规的模式上进行突破，学生不需要按照常规的原则进行写作，句子越短越好，要充分发挥学生的创新意识，可以写散文，即时的想法，对身边及社会事物的感受等，还可以用英文写剧本等。在写作过程中不要怕出现错误，若有错误教师要第一时间对其进行纠正。教师要鼓励、推动学生完成创作，为学生讲解英文问题的形式，学生完成作品后教师予以批改，好的作品在班级中发表。

4.竞赛法教学在听力以及口语中的应用

英语教学听力环节是非常重要的。常规英语教学的弊病就是，“哑巴英语”，学生只会在笔头进行，针对读和说完全茫然，不会用英语进行相应的交流。比如：大学毕业生去一个企业应聘，企业看了这位应聘者的四、六级英语证书，然后就问：“Can you communicate in English？”应聘者回答：“Pardon？”不用问也可以知道，那位持有四六级英语证书应聘者的应聘结果。公司应聘不会为应聘者提供笔头上的考试题。企业要求用英语完成沟通，因此听力以及口语就变得异常重要了。教学过程中教师利用多媒体播放英语听力题，让学生抢答听力中的问题。播放课文让学生跟着去读，要为学生的朗读进行录音，让学生感受自己的发音，通过这种方式对自己的发音进行改善。