研究思想政治学生思维能力提升是初中思想政治教学重要目标

初中思想政治课是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是培养初中生良好素质的重要手段。同时，对于培养和提升学生的创新性思维有着重要作用。那么，如何在初中思想政治教学中有效培养学生的创新思维、创新能力呢？结合本人在初中政治教学中的实践和经验，现谈谈如何在初中思想政治教学中提升学生的思维能力。以求教于方家。

一、让发散性思维在题型训练中获得提升

如果说任何事物的发展都需要可靠的基础，那么，思维的提升就不能成为空中楼阁。问题是思维提升的催化剂。在初中政治课堂教学中，要培养学生的创新思维能力，就必须要调动学生的主观能动性，引领他们发现问题、认识问题、分析问题，从而有效形成发散性思维。培养学生的发散性思维能力是提高其创造性思维的关键，也是培养创新人才的关键。例如，笔者在上“改革开放的新时代”这一课题时，通过播放多媒体的形式，让学生了解改革开放后，伟大祖国在经济、政治和社会发展等方面取得的重大进步。然后组织学生分组讨论改革开放的意义是什么？因为这个问题对于初中生来说是一个具有挑战性的热点理论问题，笔者在课堂让学生展开讨论时，立刻引起了学生的极大兴趣。通过大家富有争论性的激烈讨论，不仅使学生关注了社会生活，关心了祖国发展，而且也以一种积极的心态正确看待改革开放过程中出现的新变化和新问题。

二、让逆向性思维从鼓励质疑中获得提升

在素质教育以培养创造能力为首要任务的今天，让学生养成经常进行逆向思维、活性思维的习惯，是十分必要的。它摆脱了思维定势，对产生新的思想、新的方法起着非常重要的作用。笔者在教学过程中就通过精心设计过一些政治问题，着力开阔学生的思维，促使学生从不同角度、不同方向切入问题，认识问题、理解问题，并且还鼓励学生从正向和逆向两个不同的角度去剖析问题、分析问题。这里要强调的是教师在讲解教材、阐述原理时，要鼓励和欢迎学生提出不同意见，甚至持相反意见，并及时有效地引导持不同意见的学生进行适当辩论，让思维的火花在交锋中碰撞，这样不仅可以让思维越辩越灵活，而且还可以真正锻炼学生思维的创造性和独特性。例如，在讲“法律护我成长”这一课题时，首先是让学生阅读一则关于我国酒驾现象禁而不止、居高不下的新闻分析材料，然后让学生思考究竟采取哪些措施才能真正有效地控制住酒驾问题。不少学生首先想到要加强《中华人民共和国道路交通法》等相关的法律法规的宣传力度，还有学生则从提出要对酒驾者进行严肃处理，以儆效尤。这样的回答虽然不是很高明，但可以体现学生能够从正反两方面切入问题，有效地展开逆向性思维，面对这种正反两方面的答案，教师要充分予以肯定。在此基础上，还让学生联系生活、结合现实，看看解决社会上的酒驾问题还有什么措施？大家纷纷发表各种富有建设性的观点和意见。通过大家的讨论，学生都能根据已有的知识进行优化组合，真正从多角度出发、全方位思维，长期以往，其逆向性思维能力就自然而然地提升了。

三、让类比性思维在问题情境中获得提升

在初中政治课教学中，针对教材中的重点或难点问题，设置两个或两个以上的材料，让学生根据新旧知识相近或相异之处，进行对比，进而学会异中求同、同中求异，找出事物或材料的共性、异性，从而不断提升学生思维的灵活性，有效提升学生的分类能力、类比能力。这就是类比性思维。笔者在上“面对诱惑应该学会说‘不’”这一课题时，就让学生对社会上存在的诱惑现象进行分类，看看诱惑到底有多少种？有多少不同性质的诱惑？并要求学生找出其中的规律性现象，确保防微杜渐。学生在解答上述三个问题的过程中，通过类比既可以增强初中政治课的趣味性和活泼性，又可以加深学生对教材知识的理解、掌握，更能够帮助学生深刻认识各类不同形式的诱惑对青少年的危害，从而为初中学生茁壮成长打下坚实的基础。笔者在初中政治教学实践中，通过上述尝试，发现大部分学生的思维活力被调动起来了，思维能力有了大幅提高。

四、让思维能力在训练中获得提升

首先，思维能力的发展，是在我们教师不断地引导，不断地实践，不断地训练中获得成长和提升的。只有在训练中发现问题，才能寻找到解决问题的方法，才会在不断的解决问题中获得能力。问题是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，所以说，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。培养学生的创新思维能力，必须重视问题的作用。一是要激发学生想疑、敢疑；二是要教会学生生疑善问的方法。其次，要对构成事物的各个要素进行分析，又要从事物的整体性去综合把握。在初中思想政治课教学中，不仅要考虑怎样去传授知识，也要培养学生的分析法和综合法，更好的发展学生的创新思维能力。例如：在复习初三的第六课《建设中国特色社会主义的经济》、第七课《建设中国社会主义的政治》、第八课《建设中国社会主义的文化》的时候，要求学生运用综合法和分析法。把这三课看成一个整体，这个整体由三个组成部分，最后下结论。即整体——部分——整体。其三，市场的激烈竞争能使经济迅猛发展，设置辩论、演讲、知识抢答等适度紧张的课型，把竞争机制引入课堂，能极大地调动学生学习的积极性，使大脑的思维活跃而敏捷，使学生的思维能力在思维竞技中得到锻炼和强化。例如在学完了法律的特征后，通过对案例进行知识抢答，判断它们分别属于哪一个特征，在紧张的抢答中，死记硬背再也没有用场，而学生思维的高速运转和能力的集中却得到了强化，不断提高学生创新思维能力。
总之，学生的创造性思维能力只有在实践活动中才能得到锻炼和发展，因此，结合教材内容的教学，让学生参与社会实践，鼓励学生在实践中大胆探索，是培养学生创造性思维能力的重要途径。同时，在初中政治课教学活动中，培养学生创新思维能力要充分体现教为学服务的理念，打破传统的学为教服务的思想，营造一种和谐、平等、的学习氛围，改变教师的绝对权威。教师从情感上给学生以尊重、关爱、赏识、鼓励，使学生敢于表现、敢于质疑、敢于创新，这样，初中思想政治课教学效果将会获得最大化的提高。
（作者单位：637400四川省阆中市裕农中心学校）源于：职称论文www.618jyw.com