探究潜能谈对学生创新潜能开发科技

陶行知先生曾预言“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”利用课堂教学培养学生的创造力，我是从以下方面尝试的。

1.创设氛围，开辟创新实验田

创造性教学强调教师诚心诚意地把学生当学习的主人，调动学生的潜能，启迪学生“要学习”的需求。
1.1 合作型的师生关系。，平等，和谐的师生关系，是实施创造性课堂教学的基础。学生那些标新立意的想法才敢发表，自由探索，热烈讨论，各抒己见的场面才会出现。让商讨的语气时时飘荡在耳边。如当学生百思不得其解时，我会对学生这样说∶“老师是这样想的，你们看有没有道理？”
1.2 给学生肯定的评价。当学生由不敢发言，到小心试探，到勇敢地站起来，教师首先给予肯定，帮助学生建立自信心，给他以积极思考，表达的动力。
1.3 容忍的态度。对于学生提出的不合理的问题和做出的“怪异”思考，采取宽容的态度，不生硬地加以否定，提示他们“再听听别人意见”，引导学生在硏讨中自悟。

2.制定教学目标，播下创新的种子

教学目标的制定必须考虑本棵的重点和难点，经过系统整理，归纳成“牵一发而动全身”的某个问题，激起学生全员参与，让学生在参与中有所发展，有所创新。如教学《狼牙山五壮士》时，我抓“壮”体现在何处？通过壮言、壮行、壮举、壮志等对学生进行感染，让学生乐于学，乐于体味。在教学《颐和园》时，顺着学生爱玩的心理，让学生准备免费旅游，争当小导游，向大家介绍有关景点。通过不同的教学设想，激起学生抢学的情趣。

3.抓素材时机，培育创新之苗

阅读课文中存在大量能训练学生创新思维的素材，教师要善于引导学生把它们挖掘出来，不失时机地强化训练创新思维。如教学《跳水》一文时，我问：除船长用开的办法命令外，还可以用哪些办法使孩子下来？学生提出“砍断桅杆”、“厚垫托人”等办法。再引导他们比较、选择，经过讨论学生就会明白，在当时的特定情势下，只有船长的办法才是最佳的、及时的，其它办法都是无济于事的。

4.开展实践活动，享受创新之果

能力是在实践中渐渐培养起来的。对于教材中的阅读课文，按照大纲的要求，让学生自主学习，把在讲读课文中重点训练的基本功，在阅读课文中加以运用，逐步形成阅读能力。在此类课文中，把整个教学过程调控成学生主动参与的“提出问题——阅读思考——小组讨论——概括归纳——源于：本科www.618jyw.com
延伸学习”的过程，使学生具有思考探索的热情，主体作用得以发挥，创造性得到发展。“延伸学习”是我检查的重点项目。在学完《幸福是什么》后，学生的幸福观由吃好、穿好、玩好，转变为“通过劳动，做对人们有益的人”实现了学生能力的培养。