阐释听讲小学语文教学中学生听讲能力培养

摘 要：小学生自律能力较差，上课时经常会有不专心听讲的事情发生，这也就直接影响了课堂教学效果。那么如何培养学生养成良好的听讲习惯，是每一个小学语文教师都应认真探讨的课题。
关键词：小学；听讲；习惯；课堂；效果
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王尚文教授曾经说过：“听，是语文学习的骨髓。”然而，当我们巡视课堂时，却发现现状不容乐观。课堂上，孩子们踊跃发言，往往一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地争取发言：“我来，我来”。但是他们只顾着自己表达，却没有注意倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。另外，往往在课堂上，老师在上面讲，学生在下面做小动作。老师一遍一遍地强调，学生却根本没有听进去，依然我行我素。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。那么怎样才能引导孩子们学会倾听，赋予倾听教育以生命的活力呢？我认为应从以下几方面入手：

一、在课堂评价中激发学生的倾听兴趣

在课堂上，教师的注意力往往只集中在那些正在“读”或“说”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。教师注意并倾听学生的发言和朗读，是一种课堂礼仪，显示了教师的亲切和对孩子的尊重。这自然没错，但我们不能因此而忽视了对认真倾听的孩子的关注。殊不知，只有调动每个学生“听”的积极性，才能更好的促进全体学生学习的主动性。为此，我常常有意坐到“听众“中间，和孩子们一起“倾听”，让他们明白，“倾听”不光是学生的事情，也是老师的事情。在倾听学生发言的时候，我注意巡视周围，以了解听的情况，对听得不认真的孩子要及时提醒，并对听得认真的孩子要及时表扬：“你听得最认真了！”“这么小的区别都被你听出来了，你的小耳朵真灵！”“老师欣赏发言的孩子，老师同样也喜欢专心倾听的孩子。”……孩子仿效意识强，往往表扬的是一个，收益的是一大片。老师的评价就像兴奋剂，把学生的积极性调动起来了，一个比一个倾听的认真。

二、在专项训练中培养倾听能力

当学生认识到倾听的重要性后，还应培养其倾听的能力。倾听能力不是与生俱来，而是需要学习和训练的。倾听的训练要有针对性，要循序渐进的分项进行摘自：毕业论文翻译www.618jyw.com
，才能取得良好的效果。

1、听记词句

低年级的学生已具备初步的倾听能力，但随意性强，目的性差。因此，我采取了听写词句的训练方法。听是前提，写是听的结果，只有听得准确，才能写得无误。我先选择了一些字数少，意思浅显的词句进行听写训练。

2、听后复述

听和说是密不可分的有机结合体，倾听能力往往能通过说话来表现出来。有了专注的听，才会有准确地说。为此。我每周安排一节故事课，选择有趣的故事讲给学生听。

三、在平时的点滴中强化倾听意识

1、创设温馨而富有情趣的教室氛围。孩子喜欢花花绿绿的张贴，为此，我会在教室的墙上，贴着关于倾听的名言。如：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会到的嘴巴。”（卡耐基）“听也是读，用耳朵来读。”（叶圣陶）这样，可以使孩子的倾听意识得到强化。
2、尝试布置让孩子们用耳朵听，用脑子记的作业。如：让孩子们有目的地收看电视，每天早晨讲述“一句话新闻”。这样不但训练听力，还能养成孩子关心国家大事的好习惯。
3、设计有趣的游戏，巧妙强化倾听意识。如：“传话“游戏就是最受欢迎的一项活动。教师把一小段完整的话讲给第一位孩子听，第一个孩子再轻声传给第二个孩子听，第二个再传给第三个……在快乐的游戏中培养了学生的倾听的准确性。

四、把多媒体等现代教育手段引入课堂，调动学生听讲的积极性

随着多媒体等教学手段引入课堂教学之后，受到了学生的普遍欢迎，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨。由此可以看出，更新教学手段，也是调动学生听讲积极性的一个有效方法。众所周知，多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。和课文内容相比，学生对听故事，看动画兴趣更加十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。

五、培养学生学会课外听讲

课堂是实施课程改革培养学生行为习惯的主渠道。同样，课外也是学生培养习惯的好场所。平时，我们可以注意观察学生与老师、学生与学生是如保相互倾听的，再把例子引到课堂上对学生进行教育。学生大部分时间还是在课外，在跟家人的共同生活中，如何把校园内的培养的倾听的品质在课外得到锻炼是我们培养学生倾听能力思考与解决的一个环节，因此，我们还需要与家长取得联系，让家长注意观察学生在家里倾听的情况，及时纠正不良习惯。这样，家校共同引导，学生要养成良好的倾听习惯也就不难了。同时也让学生将这一良好习惯运用于生活和社会，达到学以致用的目的。
让倾听成为学生学习语文有力的翅膀，需要学生与老师密切配合和长期不懈地努力。也只有使学生都养成了良好的倾听习惯，才能保证卓有成效的课堂效果的取得，从而提高学生的语文学习水平。
参考文献：
岳秉清.小学生倾听能力的培养.教学交流﹒理论版.2009.4.