谈谈飞扬让高三语文课堂飞扬

在高三这一特殊的学段，脱离考试谈语文教育是不切实际的。然而，对分数的功利追求往往影响了语文课的教学效果与效率。失去兴趣的语文学习，是干旱的季节里生长出来的苦涩之果。作为教师不仅要提高学生的学习热情，也要运用学生喜爱的、适合学生的教学方法，增强学生的学习信心。从某种角度说，高三语文的当务之急就是要激发学生的学习兴趣，从而将语文学习内化为他们的自觉行动。在语文教学中，我做了一些有益的尝试：

一、高目标才能产生高智慧，才会有高动力

边疆地区的学生，有目标的不多，有高目标的更是少，再加上社会环境的影响，他们大多是顺其自然，学习盲目。随着高考录取形势的发展，这样的学习方式自然不会有好的结果。因此，在整个高中阶段，我会给学生灌输一个观念，上了高中，你必须树立一个切实的目标，你必须为这个目标而努力奋斗。与学生取得共识后，就按计划实施。每人都参照同层面同学的计划制定自己的提分计划。计划制定之后，就是目标实施。根据高三复习进度，对各个知识点进行目标考核，达到目标的给予表扬。每一次月考和测评都进行考评。如果其它各个科目也能制定相应的计划，那么我们的学生的高考目标就能大范围实现。在不断的激励中，学生的信心就会大幅度提升，学习的积极性也就会大大增强。

二、趣味训练提升课堂氛围，让语文课堂飞扬

趣味训练有课前激励训练和课内增趣训练。课前激励训练主要是增强学生的自信心，让学生快速进入语文学习的氛围中。教师与学生一起诵读一些激励性的文段，并且加入一些表情动作，让师生做出速度、力量和，从而让学生充分从其他科目的学习中走出来，融入到语文学习中。训练的语段如“人一之，我十之；人十之，我百之；百折不挠，百炼成钢”；“稀奇、稀奇、真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁的老头躺在摇篮里”等等。课内增趣训练主要体现在两个方面：1.对复习中的知识点进行提炼浓缩，让学生容易记忆，如练字题的答题模式比较复杂，我就把它进行提炼，浓缩成“一解释，二代入，三妙处，四情感”。这样学生容易记忆，也减轻了学生的负担。2.在背诵、知识的把握中，让学生成为“疯子”。“疯子”就是“疯狂的学子”，就是让学生在阅读、背诵、记忆中大胆想象，添加表情和动作，做到眉飞色舞、手舞足蹈，让学生真正参与到自己的学习中。成为“疯子”，既能提高学生的理解力，又能提升学生的想象力，何乐而不为呢？

三、组建知识点“敢死队”，各个击破，整体提升

在高三复习的中后期，有的老师放任自流不放一词，有的老师大包大揽一讲到底，这对学生都是有害的，因为你不讲的，有些同学不懂；你讲的，有些同学已经懂了。因此，在中后期，我让学生根据自己在语文学习中的弱点，寻找与自己有共同意愿的同学，组织成一个知识点突击队，向自己最弱的一个知识点发动总攻。一个知识点用三到五个课时。突破了的积累经验，没有突破的总结再战。五至七人组成一个这样的学习小组，教师在其中指点迷津，各个击破，从而大面积地提升学生的语文学习成绩。源于：论文 范文www.618jyw.com