探讨英语教学新课改理念下如何提高英语教学有效性

摘要：随着“地球村”等词组的出现，英语的重要性不言而喻，英语课程已然成为基础教育的重要内容，如何有效提高教学效果逐渐成为当代英语教师的重要课题。受英语教育理念的影响，很多英语教师的教学方法过于僵化，学生花费大量时间精力也不能有效掌握所学知识，英语课程成为学生的一种负担。针对这种现象，本文从仔细钻研教材、运用现代教育手段、组织学生合作探究、创设生活情境等四个方面简述了提高英语教学有效性的策略。
关键词：初中英语 提高 教学有效性
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2-1578（2013）05-0129-01
英语学科不同于其他学科，作为一门语言的教学，英语教学除了要让学生掌握教材内容外，我们还要致力于培养学生英语实践技能，因此，如何利用先进的教学手段取得最佳教学效果是每位英语教师所要思考的问题。实际教学中，很多教师的教学方法还不成熟，不能充分调动学生的学习能动性，学生花费大量时间精力也不好提高学习效果，英语学习逐渐成为学生的一种负担。为了改变这种现象，教师应将传统教学方法和现代教学理念完美结合，根据新课改的具体要求，优化教学方法，提高教学效果。那么，我们该如何提高英语教学的有效性呢？
1 仔细钻研教材，明确教学目标
教学目标是指教师开展教学活动的起点和归宿，它是教师预期达成的教学效果，也是体现课堂教学是否有效的直接依据。有效的英语教学在于教师是否达到期望中的教学目标，因此，在日常教学中，教师必须认真钻研教材内容，分析教学大纲，明确每一节课的教学目标，设计恰当的教学方案。例如：教学《Friends》时，教师可以联系英语考试大纲，精心钻研英语教材，明确本节教学的大致目标：引导学生正确掌握描述人的单词和语言表达形式、促使学生流利地用英语谈论自己的朋友，掌握描述周围伙伴形貌和品质的词组等。在明确教学目标后，教师就可以根据学生的具体学情，设计行之有效的教学方案：精讲单词，让学生掌握单词的意义和用法、以自由发言的方式鼓励学生用英语描述一下自己最好的朋友等。仔细钻研教材，既可以让教师提前了解教材内容，确定教学目标，又可以有的放矢地做好教学计划，有效利用课堂有限的教学时间，为打造英语高效课堂创设良好条件。
2 运用现代教学手段，激发学生兴趣
在学习过程中，学生只对自己感兴趣的知识点有探索学习的动力。传统教学中，教师在黑板上写，学生在笔记上记是初中英语教学的主要方法，学生长期处于这样死板的学习环境中，逐渐丧失对英语课程学习的积极性。多媒体教学可以划抽象为具体，有效激发学生的学习兴趣，在日常教学中，教师应有效运用多媒体辅助教学，以全新的教学模式调动学生的学习热情。例如：教学《Natural disasters》时，我们发现由于学生对“粉笔加黑板”的教学模式不感兴趣，教师写在黑板上的单词：rainstorm、thunder and lightning、typhoon等单词学的并不用心，导致学生总会混淆这几个单词的含义。因此，教师可以借助多媒体把所讲单词代表的自然灾害以生活实例中动态的形式表现出来：讲解“typhoon”，教师可以导入大风吹到房屋、数目的图片，并伴有大风呼呼的音效等。这样学生在动态、形象的多媒体课件中，就会深刻记住这个单词所代表的自然灾害，从而就会分清这个单词的含义和用法。运用多媒体教学可以通过刺激学生视觉和听觉的方法集中学生注意力，激发学生学习兴趣，又可以以形象、动态的图片加深学生理解，深化学生记忆，有效增加英语教学有效性。
3 合作探究学习，启发学生的思维
达尔文指出：方法的知识才是最宝贵、最有价值的知识。把知识灌输给学生已不是当代教育的最终目的，人们更注重引导学生由“学会”转化成“会学”，促使学生自主学习。培养学生自主学习能力主要体现在发展学生思维能力，因此，在英语教学时，教师可以组织学生合作探究，以此锻炼学生思维发展，引导学生对所学知识内化吸收。例如：教学《Online Trel》时，教师可以根据教材内容，以“Talk about the use of computer”为题，组织学生合作讨论，探究电脑在日常生活中的应用。这时，在教师的要求下，学生会以小组为单位，相互述说自己对电脑的了解，并针对自己使用电脑的方式进行讨论，从而给We can use them for drawing、word processing、playing game等答案，更甚者，有的学生还会讨论电脑对人们带来的好处和坏处等。通过学生之间的合作探究学习，能有效促使学生自主思考电脑给人们生活的影响，激活学生学习思维，又可以培养学生自主学习意识，引导学生掌握自主学习的一般方法。
4 创设生活情境，培养学生的实践意识
总所周知，随着新课改的逐步推进，培养学生英语实践能力已经成为初中英语教学的主要目标。为了培养学生实践意识，在日常教学中，教师应该改变传统封闭式教学，在课堂教学中呈现生活情境，促使学生在生动、逼真的情境中使用英语，体会英语的现实意义。例如：教学《TV programmes》时，我们发现电视节目是学生日常生活中最常接触的休闲形式，这时，教师就可以有效利用这一章节内容，创设生活情景：教师可以引导学生根据教材内容，自主设计一段“My fourite TV programmes”的英语对话，然后让学生与同座两人一组，完成对话表演。这样，学生在设计、表演对话的过程中会潜意识地把自己现实生活中看电视的情景以英语的形式表现出来，有的学生在完成这一系列活动后，在以后看电视时，也会不自觉地想到电视节目的英语表达形式等。创设生活情境，既可以引导学生在不知不觉中融入浓浓的英语学习环境中，促使学生体会真实的英语交际情境，有效提高学生实践能力。
总之，英语教学是基础教育的主要内容，因此，提高英语课堂教学有效性，创设高效课堂势在必行，是当代教师普遍追求的一种全新模式。实际教学中，很多教师的教学方法过于僵化，没能有效提高英语教学的有效性。为调动学生学习能动性，培养学生的英语实践能力，教师应不断寻找更加完善的教学策略，试着从仔细钻研教材、运用现代教育手段、组织学生合作探究、创设生活情境等方面入手，开创英语教学新局面。