探讨英语歌曲在英语教学中运用

【摘 要】本文阐述了歌曲在英语教学中的理论依据、作用效果及运用方法，能大大提高教学效率。
【关键词】歌曲 英语教学
1674-4810（2013）21-0070-02
无论是中文歌曲还是外语歌曲，都融汇了它们本身文化流动性的语言。因此通过歌曲的学习，可以对相应的语言教学起到很好的辅助作用。本文就理论依据和实例相结合，论述歌曲在外语教学中的作用。

一、歌曲在英语教学中的理论依据

1.符合学生的年龄特征和认知规律

第一，学生的思维是由形象向抽象过渡的过程，他们喜欢形象地记忆词汇。而在英语教学中运用歌曲，就可以创造活泼的课堂学习氛围。学生在此过程中既获得了快乐，又激活了大脑。
第二，学生的认知是从感知向理解渐进的过程，将歌曲引入英语教学也符合这一规律。它可以为学生提供更多的感性知识和形象材料，让学生在学习歌曲的过程中加深对所学语言内容的理解。

2.符合学生的生理和心理学规律

第一，人大脑的右半球主管的是形象思维，而歌曲的形式属于其中的一种。因此学习歌曲有利于刺激大脑，激活右脑神经，让学生快速掌握所学知识。
第二，语言学习与音乐。人对语言和音乐的处理同时发生在右脑的同一区域，两者的处理过程是平行的。因此，将音乐和学习结合起来，将会对学生学习产生很大的作用。

二、歌曲在英语教学中的作用

1.词汇量方面

学习歌曲对学生词汇量的扩大有所帮助。因为歌曲的主题丰富，涉及面广，大量地道的词汇、词组和句子在歌曲中反复重现。而且每一首歌曲都被作者和歌手赋予了一定的情感，从而让歌曲充满了生命力。因此，学习这种歌曲有利于学生扩大词汇量。

2.口语方面

歌曲在学生的口语训练上有着得天独厚的优势。特别是一些古典歌曲和乡村歌曲，它们有着较慢的旋律和清晰的歌词，从中可以体现英语的节奏和发音的变化。学生们可以通过学唱歌曲来提高英语口语的准确度，掌握好连读、不完全爆破、省略等语音现象，从而增强音乐的节奏感。

3.听力方面

语言教学中，听说是紧密相连的，而利用歌曲可以提高学生发音的准确性。与此同时，准确的发音更有利于提高学生的听力水平。因此选择发音清晰、节奏适中的歌曲用在听力课上，让学生做听力练习，让他们写出歌词中重要的单词、连读、爆破等，学生就可以在轻松的氛围中提高听力能力，可谓两全其美。

4.文化了解方面

歌曲中的喜怒哀乐，往往能表现不同时代、不同地域的文化风格。而且不同风格的歌曲也蕴含着丰富的文化历史底蕴，有着时代的印迹。因此，语言教学中运用歌曲可以促进目标语的文化渗透，可以让学生在歌曲中学习地域文化。如在圣诞节教给学生一些圣诞歌曲，这样既增添了情趣，又增强了文化了解。

5.翻译能力方面

歌曲可以促进学生英语翻译技能的提高。在选择翻译材料时，可选取难度适中的歌词来做练习。翻译歌词时除了要求通顺，还要注意雅致。如在学习歌曲“Seasons In The Sun”中的“Goodbye Papa，please pray for me. I was the black sheep of the family.”时，很多学生会把“black sheep”（害群之马）误译为“黑羊”。这时就应向学生介绍英语俚语的翻译方法，此句准确的翻译应是：再见爸爸，请为我祈祷，我曾是家里的捣蛋鬼。

6.语法方面

某些歌曲中的歌词会重复同一种句子结构，体现一些语法现象。熟练地演唱这种歌曲，无形中也就练习了这种语法，让学习英语语法知识不再枯燥。

三、巧用歌曲资源

1.填空法
它指的是让学生在边听歌曲的同时边填出所缺的内容。此时，教师要有技巧性地播放歌曲的次数。开始时，教师可以完整地播放曲子，让学生感知歌曲；然后再成段地播放， 让学生初步理解每段的意思。接下来再逐步播放，让学生跟唱，反复模仿歌曲中的语言和微妙的语音变化，直至能熟练地演唱。
2.组合法
教师首先把一首歌曲的完整歌词写在纸上，然后再按照意群把它分割成不同的部分。再让学生边听歌曲边把分割好的歌词组合还原成完整歌词的方法。而教师在播放歌曲时，可按照成段——成句——成段的顺序播放。最终让每个学生都能按正确的顺序把歌词组合好为止。之后教师可就歌曲内容提出一些理解性的问题，让学生进行回答，以达到同时提高口语的目的。
3.听写法
它指的是学生边听歌曲边记歌词。教师播放歌曲采用总分总的方式。先完整播放曲子，然后反复地逐句播放，让学生边听边记，直至记下所有歌词。最后教师再完整地播放几遍歌曲，学生跟唱。
4.模仿法
模仿在语言和语音教学中都有重要的作用。特别是在歌曲的学习中，模仿是一种非常重要且必要的学习方式，因此才有如此多的“模仿秀”，并获得成功。让学生仔细听歌，模仿歌曲中的发音和语调，仔细感受英语的语速及语音，培养语感。有些学生未打好语音语调的基础，发出的音是中式英语。实践证明，单纯地练习音标，由教师口授或听磁带纠正发音，效果并不太理想。因为学生在长期非“地道”的英语环境之中所形成的不良语音很难改变。而有效的方法是将他们置身于歌曲所营造的地道的英语氛围之中，让他们去模仿，去找“感觉”。在播放歌曲的源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com
过程中，教师要引导学生去分辨自己的发音与地道的英语发音之间的区别，从而改变自我、提升自我。
四 总结
总之，通过歌曲在英语教学中的应用，学生可以对歌曲进行自动练习和模仿，快速地掌握英语发音，提高听力水平和口语的表达能力，而且也可以在学习歌曲的过程中不知不觉地扩大词汇量，掌握语法，这些对于学生的英语阅读与写作方面会产生积极的作用。因此，歌曲在英语教学各个环节中都是有益的。
参考文献
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