探讨探析情景化教学对小学语文教学影响探析科技

【摘 要】随着新课改的不断深入，其对小学语文教学也有了更高、更新的要求，新课改要求语文教学脱离从前的“灌输式”教学模式，要注重师生间的互动以及学生主观能动性的发挥。情景化教学作为一种全新的教学模式，其能让学生在课堂上积极参与教学活动，有助于活跃教学气氛，加深学生对知识的理解和记忆，从而有效提升语文教学的效率。本文从情景化教学的概念出发，分析了情景化教学在小学语文教学中的作用，并提出了在语文教学中实施情景化教学的具体步骤。
【关键词】小学语文；情景化教学；影响
一、前言
为适应现代社会的发展，我国教育部对教育制度做出了相应的调整，在新课改下，对小学语文教学也有了更高、更新的要求，新课改要求语文教学脱离从前的“灌输式”教学模式，要注重师生间的互动以及学生主观能动性的发挥。情境教学法的提出，正契合了当前教育改革的动机与目的。情境教学法作为一种全新的教学模式，有着不同于传统教学模式的特点，它打破了长期以来教学模式的机械和死板，实现了课堂上师生间的积极互动，有助于学生充分发挥自身创造力、想象力，活跃教学气氛。其通过将学生引入教学情境，使之获得深刻的感性认识，并通过相互的讨论、交流，来加深对知识的理解和记忆，从而有效提升语文教学的效率。

二、情景化教学的概念

情境化教学，是指人们应用各种物体、音乐、语言等手段，根据教学内容人为营造一种虚拟环境，通过利用此环境，有效激发学生的学习兴趣和情感认知，在教师引导下让学生融入虚拟环境，真实体验情感，以陶冶情操、培养人格及互助能力，进而达到理解、掌握知识，提高学习能力的最终目的。该教学模式的核心思想是教学互动，其时代特征鲜明，情景教学不但在教育教学活动中发挥着独特的优势，同时也能在其他领域发挥一定的指导作用。

三、情景化教学在小学语文教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣

情境教学法的应用，让教学形式更加丰富，其一改往日的老师“一言堂”教学模式，注重学生的主体作用，让学生能积极参与教学活动进行师生互动，使课堂气氛由往日的沉闷变得活跃、轻松，极大地激发了学生的学习兴趣。在情景化教学模式下，学生可以自由发挥自己的想象力，活跃思维，不仅能让学生的学习动力、学习热情大为提高，让其在愉悦、轻松的源于：论文 范文www.618jyw.com
环境中学习知识，同时还有利于培养学生的创新能力。

2.提升学生鉴赏能力

应用道具（如音乐）创设教学环境是情景化教学的一大特点，这些道具的应用可真实、生动地再现现实生活，让学生在感知现实生活的同时，触动心灵得到启发。情景化教学能让学生身临其境，切实感知真实的生活，以获得丰富的情感体验，增强其审美意识，提高审美能力。在语文教学中，教师利用道具模拟现实场景，能让学生直观地感受到现实生活，再利用对比教学法，让学生迅速理解、掌握教学内容，从而提升教学效率和教学效果。

3.增强团结合作精神

游戏活动是情景化教学最常采用的一种教学方法。通过游戏活动，让小学生都能参与其中，在游戏过程中，学生们通过相互合作、相互学习，获得更多的语文知识。同学间相互协作完成游戏，有利于增强学生的团队协作精神。而学生通过游戏获得的知识，记忆会更加深刻，其有利于增强学生记忆力，所以在语文教学中，教师应当多开展各种游戏活动，在游戏活动中尽量体现出学生的想象力，让学生们根据自己的能力、喜好编排游戏规则。在游戏活动中，通过身体姿态、身体动作来带动大脑运转，以提高身体协调能力。

四、情景化教学在语文教学中的实际运用

1.情景化教学的运用步骤

在语文教学中应用情景化教学法，需要经历以下步骤：首先是学生能将语文教材与情景教学相联系。教师先创设一种教学情境，将场景、语言相结合，让学生在教学情境中进行段落或句子的学习训练；其次在情景教学中进行作文教学。教师在创设情境以后，让学生置身其中，通过发挥想象力、思考力，获得不同的情感体验，从而激发其写作热情，进而提高作文能力；再次，在课堂教学中应用情景教学。教师利用图片、音乐等手段，引导学生的思维，将其带入所创设的情境中，学生在感受情境的同时触动情感；最后是综合利用上述三步骤，以全面提升学生的综合能力。

2.利用生动、形象的语言创设情境

语言是人类活动的基础、交流的工具，没有语言，人们将无法沟通、交流，表达情感。语言作为一切教学活动、师生交流的基础，其在情境教学中发挥着重要作用。教学情境的创设，为学生搭建了一个表达心声的平台，其有利于提高学生的语言表达能力。对于教师来说，语言是一个重要的启智、煽情工具，教师根据教学内容，合理组织教学语言，让语言表达更优美、凝练，同时具有感染力和艺术性，以激发学生兴趣。教学活动中，教师时常应用活泼、生动、形象的语言来吸引学生注意力，激发其学习兴趣。一直以来，语言都是教学方法的传播媒介，教师若恰如其分地应用教学语言，形象地再现教学内容，让教学内容变得浅显易懂，以便于学生模仿、领悟，就能让学生对教学内容更感兴趣。以“歪”字的生字教学为例，笔者将“歪”字拆分为“不”、“正”两个字，以生动形象的语言讲述“不”为否定之意，“正”为肯定、好的、端正、正确的意思，在“正”的上方加上“不”，就是“不正”，不正即是歪。通过这样形象的语言解释，学生们很快就理解了这个“歪”字的意思。

3.利用多媒体创设情境

目前，在语文教学中已经越来越多地应用到了多媒体课件，多媒体课件作为现代辅助教学手段，其通过应用动画、文字、图形、声音等媒体，将抽象的事物具体化，直观、形象地将教材内容呈现在学生面前，让课堂氛围变得活泼、生动，使语文教学的趣味性大大增加，有助于调动起学生的主动性、积极性，提高课堂教学效率。以课文《一个中国孩子的呼声》为例，文章讲述的是在动荡不安、四处硝烟弥漫的社会局势下，一个中国父亲为维护世界和平而奉献出了生命。对于生在和平年代的小朋友来说，是很难想象当时的场景，也根本无法体会战争对于人们意味着什么。为了让孩子们真正感知文中描述的情感，笔者在课堂上利用多媒体设备，让孩子们观看了一部战争题材电影，主要将电影场景定格在战争带给人们灾难及人们在战争面前无奈地哭泣的场面。通过影片播放，将学生们的思绪、情感引入战争，使其感受到了战争的残酷，不少孩子在观看影片时还流下了伤心的泪水。在这种悲痛心情的引领下，开始学习本篇文章，使教学效果大为提高。
五、结语
情景化教学法是符合学生发展的教学模式，它能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，从而提高语文教学效率。在创设教学情境时，教师应当根据教学内容，灵活采用各种教学方法，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，丰富其情感体验、提高其审美意识、开发其智力，进而使其语文学习水平得以提升。
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