浅析浅谈浅谈教学反思在提高课堂效益中意义怎样

深化教育教学改革，进一步提高课堂教学效益，努力使每一堂课都成为高效优质的课，是我们新课改和每一位教师所望得到和奋斗的目标。但实际上，我们每位教师无论你在授课前做怎样精心而又细致的准备，既便是把课堂中所有要涉及的知识点以及学生们在课堂中的反映等等都准备和考虑到了，可由于学生个体的知识、情趣、爱好、思维等诸多因素的差别，不同类别的学生可能就会对你授课内容的掌握程度不同，不可能全部掌握甚至有个别的一点收获也没有。而且，随着时间的不断增多积累。不同类别的学生可能对你所授的这门课的知识掌握都会出现千差万别，有愿学的、优秀的，也可能出现厌学的，很差的。那么，怎样才能“诊断”我们的一堂课甚至一门课的效益如何？这就需要我们及时认真的做好教学反思。

一、什么是教学反思？

反思，是教师积极探究心态的表现，是对自己教育教学的一种再思考和再回望，它是为了真正实现教育教学理论和教育教学实际互相融合，从而推动从教者更好地运用教育教学理论服务自己教学实际的一种手段。是教师提高自己的一个重要途径。同时，实践中的教学反思也是校本教研的一种常见方式。
现代教师专业发展的研究认为，教师的学习是在自己已有经验基础上的主动建构，教师不仅要重视学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究，重视发现问题、解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教育经验的多视角、多层次的分析和反思。
教学经验是教师发展的重要教育资源。真正的理解和观念是从一个人自身的经验中产生并发展起来的。反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁。经验不会自动成为自我的财富。有的教师工作了几十年，并没有得到较大的发展，不是他没有经验，而是他没有充分利用自己的经验，让经验随着时光像流水一样从自己的手指间流过。没有反思的经验毫无价值。

二、对反思的几个偏见

偏见一：反思就是冥思苦想。反思不是一般性的思辨性的思考。这种思考有两个特点，第一是反身性的，思考回到自身。第二是反思引起教学行为的变化，而不是纯思辨。
偏见二：反思就是自己独立的思考。我们说的反思是自己做自己专业发展的主人，是对自己的教学实践进行反思，并不排斥教师间的合作交流。
偏见三：反思就是对自己的教学实践进行研究，不必再学习理论了。反思是根本，二教育文献能为我们的反思提供新的视角，为反思服务。反思往往带有我们独特的个性，理论可以帮助我们识别其中的一般与普通的因素。

三、反思要把握好几个度

第一：深度。反思需要一定的深度。我们在反思的时候，不仅仅要找到存在的问题，更要透过表象找出产生问题的深刻原因。反思是为了从根本上关照我们的教学实践，实现反思自己，成长自己的目的。如：我在教学三年级数学的《分数的初步认识》时，看似很简单的知识，可是用了比别人还多的课时时间进行教学，怎么学生还是对相关的知识掌握不好呢？是对数理教学的理解有偏差，还是采用的教学手段不合适，以及选用的教具不恰当，抑或是学生的动手能力差，对学情的掌握不到家，对信息的把握不够敏捷等。该怎样去解决这些失败，怎样去补救，怎样去处理。只有真正做好了这些，才能实现教学理论和教观间同实际教学相互依托。
第二：广度。教和学可以说是一项相当复杂的劳动。无论是什么学科的一节课，我们都要关注文本的特点，学生的特点、教学导案的设计、教具学具的出示等等。只有这些诸多因素的综合作用，才能收到较好的效果，反之就会导致教学失败。因此，反思时不能单一的进行思考，要抓住各方面来综合分析。如我们在教学小学低段的口语交际时，不能只反思口语交际的成败，还应反思口语交际引导的得失，教学方法选择的好与坏等，从多个方面源于：论文 格式www.618jyw.com
去整体分析、思考。
第三：细度。细度就是对于教学细节的关注。常言说得好，细节决定成败，没有细节就没有成功。一堂课如果没有细节的关注，就很难取得好的教学效果。老师们都知道教学过程其实就是一个个的小细节串联组成的。大家都总是感概与名师名家生动活泼的课堂极其精彩的讲解，但如果我们仔细研究一下就会发现，名师名家的课堂教学都是在细节处做文章，把细节放大。如城区老师到我们乡村学校献课活动中，刘军老师在教学五年级数学的《三角形面积的计算》，他在板书课题时有一个小细节，先用红色粉笔写出“三角形”，再用绿色粉笔写出“面积”，最后用白色粉笔写出“的计算”。很明显这样做的用意就是在提示学生们本节课所要探究的知识内容。如果不细细反思，就不会知晓。因此，我们在课堂反思中，要从大处着眼，从小处落笔，不放过细节。
第四：密度。大家都知道做什么事情都是有一定难度的，都需要坚持，我们在教育学生时，都在说学习不能三天打鱼两天晒网。如果我们在坚持写反思上，采取想起的时候就写，想不起时就停下，那肯定是得不到结果的，所以反思要有密度，要天天进行，时时进行。如对于一节课的教学，完全可以做到课前反思，反思我们课前准备是否充分；课中反思，反思我们的教学环节是否有遗漏；课后反思，反思本节课师生探究学习的成败。对于一周、一个月等都要及时反思，从而及时掌握学生在本学科知识的探究学习中的得失情况，以便于在以后的教学中及时调整，及时做出补救。
总之，反思是我们广大教师在进行新课改的工作中，提高教学效果，提升专业素养的重要手段。我们大家一定要坚持认真的写好教学反思，努力抛弃反思的偏见，把握好反思的度，真正让反思在我们的教学工作中起到良好的作用。叶澜教授说得好：“一名教师如果坚持写三年教学反思，就有可能成为教育专家”。愿我们所有的老师都能成为人师，成为专家。
[参考文献]
《走向生本》、《新课标》
（作者单位：四川省攀枝花市仁和区布德中小学）