论新课程改革新课程革新教学心得

摘要：新课程改革背景下培养学生的良好学习习惯、观察能力、动手能力、思维能力，激发他们主动学习的兴趣和习惯有着重要的意义。教师思想认识、教学方法的改变对推进新课改的实施起到重要作用。本文从三个方面浅谈一下如何促进学生的自主学习。
关键词：新课标 自主学习 改变
1672-1578（2013）06-0182-01
今年是江苏高考新方案实施第三年，也是新课改收获的时候。为了总结经验，寻找差距，以利于新的教学工作，现将自己的学习和落实新课程标准的一些做法小结一下，愿与同行们商榷。
1 学习新课标，教师的几个改变
新课程标准下教师是学生学习的合作者，参与者，引导者。21世纪是信息网络时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师角色不再主要是信息和知识的传播者、讲授者，而是学生学习的合作者。帮助学生确立适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，为学生服务，建立良好融洽的课卷气氛，作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，能够承认自己的过失和错误。作为学习的引导者，鼓励学生发展自我思考与自我决定的能力，以发现式、探究式教学，从而引发学生无限的学习潜能。教师主要从以下几方面改变：

1.1改变对学生的认识

对待学生，新课程标准要求师生之间建立平等、和谐、的师生关系，在知识探讨、形成、应用等方面教师要充分尊重学生的人格。

1.2改变课堂环境

课堂是学生学习的主阵地，新课程标准要求改变压抑的课堂氛围，通过老师与学生的交流合作创造出师生平等、课堂气氛活跃、学生个性得到充分张扬的育人环境。这就要求在课堂探讨中，在确保课堂纪律下，教师承认学生知识的不完美，承认学生的个性差异，进而给学生创造一个宽容、鼓励、赞扬、公平、安全的学习环境，让学生在和谐的课堂氛围中，远离批评、敌意、嘲笑、羞辱等。

1.3改变教育方法

作为教师，也许一句话摘自：毕业论文格式要求www.618jyw.com
、一个错误的行为就会对学生产生极大的影响。改变教师的教育方法主要体现在信任学生，关心学生的感受，对学生多一些指导和帮助，不随意挖苦和讽刺他们。在这个思想的基础上，我们总会找到适合学生发展的教育办法，让学生在我们的教导之下得到发展和提高。
2 学习新课标的学生改变——培养学生的自信心
现实生活中，盲目自信，导致失败的事固然时有发生，但在学生当中，更多的却是自我评价过低，压抑学生内在能力的发挥。过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢？
（1）对学生要多作肯定性评价。
（2）珍视学生的成功。
（3）多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。
（4）培养学生的“一技之长”。
3 以课堂为主渠道，落实新课标
传统的教学方法以教师为中心，教师提问，学生回答。学生被动接受，头脑几乎成了知识仓库。而新课程标准要求以学生为主体，以培养能力为主线。为此，在课堂教学中，自己尝试一下做法：

3.1课堂上努力营造一个平等、宽松和谐的学习氛围

课堂上关注每一位学生，鼓励学生课堂上发表不同意见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也加以肯定，保护学生的自尊心，激发学生的自信力。鼓励学生课堂上提出问题，对教师的讲授、学生的发言，大家随时可以发问。对提问的学生给与表扬鼓励，这样就形成了课堂上生生、师生的互动交流。

3.2创设情境，激励学生主动参与教学过程

学生常常把自己当作是或希望自己是一个探索者、研究者和发现者。因此，教学中提供一些富有挑战性和探索性的问题，就会推动学生学习的积极性。为学生创设猜想的学习情境，让学生凭借直觉大胆猜想，把课本中现成的结论转变成为学生探索的对象，变学生被动学习为主动探索研究。

3.3调整教学方式

学生主体自身的发展，需要通过自我的主体性实践活动来完成，而不是靠外部的力量来解决。因此，我们教学应由以往重认知性的传授转向重点对学生行为的指导上，把解决知识与解决实际问题结合起来，使学生在体验中不断提升自己的知识水平、综合素质和综合能力。这样就需要我们一方面要时刻遵循为学生服务的宗旨，经常了解和关心学生在生活和学习中存在的实际问题，针对学生存在的问题，追本探源，帮助学生弄清错误的原因。另一方面，应加强实践教学环节，这不仅可以将那种抽象的理论转变为密切联系生活实际的具体生动的教育过程，在学生的主动参与的过程中，因势利导，培养学生的判断力和选择力。同时也可使学生通过实践，认识社会，体验生活中的酸甜苦辣，磨砺自己的意志。
4 对照新课标，反思教学
回顾自己的教学工作，用新课标这把尺子去衡量，笔者认为还有以下几点不足：
（1）对新课程标准理解不深刻，教学工作中学习借鉴别人，自己创造性的工作太少。
（2）个别学生的学习积极性还没有真正调动起来，对数学不感兴趣，学习被动等等。