浅议新课程改革新课程革新下地理教学深思大专

摘 要：从新课改的角度探讨如何提高高中地理教学效果，如何体现教师的主导、学生的主体地位；如何进行地理课堂教学模式，教学方法改革；如何提高学生的地理知识能力。
关键词：新课程改革；地理教学改革；学生的主体地位；地理知识能力
新课程改革可以说已经进入深水区，关于如何改革高中地理教学，我结合教学实践提出了自己的看法。新课改可以说从教师的教学思想到教学方式、方法，跟过去相比都有了巨大的变化。我谈谈自己的几点认识。

一、充分体现教师的主导、学生的主体地位

新课改，首先是教师的思想改革。过去，我们的老师总是对学生不放心，生怕学生没有把知识点掌握，漏掉哪怕一个知识点。结果是老师讲得多，讲得全面。当然，对于一部分特别优秀的学生能够达到教师的预期目的，而对于大部分基础一般乃至基础差的学生效果并不怎么好。结果很多学生能力得不到提高，读死书乃至厌学。新课改就是告诉我们老师应该让学生自主地学，变“要我学”为“我要学”。
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如何去体现这种思想，我认为首先必须相信学生，相信学生的求知欲。如在上课时我就喜欢提一些问题，结果学生很是积极响应。其次，课堂必须交给学生，有些老师怕课堂教学任务完不成，课堂纪律不好等。其实，只要教师适时地导，就能调动学生的学习积极性，提高学生的能力。我在两个班做了对比，把课堂交给学生的班，学生的学习态度、积极性、成绩比老师以讲为主的班级要好得多。

二、地理课堂教学模式、教学方法要进行改革

新课改要求充分体现学生的主体、教师的主导。课堂教学模式和方法相对于传统的教学发生了巨大的变化，新课改课堂以小组学习为主，让学生们自主学习，合作讨论，探究知识。当然，教师要适时地导，点拨知识的重难点。课堂的大部分时间交给了学生，让学生去解决问题，在互相探讨中提高自己的能力。小组之间可以互相竞争，在竞争中提高自己的能力。
课堂教学中教师要编写导学案。当然，导学案一定要突出地理学科的特点，要做到图文并茂、重点突出。要突出地理学科的实用性，编写时尽量突出地理知识的“理”。如，在编写《大规模的洋流运动》导学案时，除了遵循编写的一般规律。特别对导学案的内容作了精心的设计，洋流的概念引入了事例讨论，让学生理解，而不是机械的填空。同时，还要注重图的理解与绘制。在洋流图的绘制过程中，让学生去掌握规律、探讨规律。然后再让学生利用规律去解决实际中的航线问题以及一些趣味性的问题，效果较好。导学案的编写一定要调动学生的兴趣，能激发学生的求知欲。还应该提高学生的逻辑思维能力，一定要突出地理知识本身的特点，不可为教学而教学。也可以说导学案的成功与否直接关系到教学的成败。

三、新课改应以提高学生的地理知识能力为核心

地理教学的目的是学以致用，为学生的终身发展打下基础。

1.要培养他们的空间思维能力

空间思维能力是地理的核心能力，学生要了解地理事物的空间分布特点及地理事物的空间联系，知道并能运用地理事物的空间运动规律去解决实际问题，为生活和生产服务。这就要求教师在教学和编写导学案时要科学地组织，一定要图文并茂让学生去理解。如，教《热力环流》，我就是通过图让学生了解空气的运动与地表温度的关系，变抽象为直观形象。同时，重点探讨空气的运动规律。这个过程中，我结合了学生感兴趣的山风、谷风等知识，同时让他们去分析本地农村的风向特点，收到了较好的效果。

2.要重点培养学生的区域比较分析能力

要解决实际生活中乃至社会上的热点问题，都离不开区域的分析思路。要引导学生从自然和人文环境两方面去分析问题，要让学生去了解气候、地形、土壤、水文、科技、市场等因素对环境的影响及让学生深刻地认识它们之间的关系。当然，课堂教学中应通过活生生的例子让学生去理解，而不是空洞的说教，或者是机械的练。要提高导学案的效果，精心组织，要在区域对比中发现问题，发现事物的发展规律，从而解释我们身边的一些现象。如，讲《矿产资源的开发和利用》时，我不但让学生通过书上的案例去学习，让学生去认识区域中的各要素的关系，以及对我们生产和生活的影响。更重要的是通过对比衡阳与鲁尔区，探讨两个不同区域的发展。当然，地理知识能力还有很多，我们教学之中一定要精心组织，科学施教。
（作者单位 湖南省衡阳市衡南县九中）